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语言是一个复杂的符号系统，有自身的结构要素和结构规则。幼儿除了通过活动和交往，在不知不觉中获得有关知识外，还需要有专门组织的语言学习活动，让幼儿有集中学习语言知识和发展语言能力的机会。在健聋合一幼儿班级里，语言活动能让健听孩子与聋孩子搭建沟通的桥梁，更好地发展幼儿语言能力。
在健聋合一的班级中应该如何进行语言活动，才有利于健聋孩子的语言发展呢?笔者通过自身的实践及粗浅的探讨，总结了一些体会。