【摘 要】
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澳门的学校拥有相当大的自主性，法律赋予学校以不容置疑的课程自主权，政府除对为数甚少的公立学校的课程计划及大纲有直接影响外，对私立学校的课程及课程领域的其他方面难以
【机 构】
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澳門教育暨青年局 湖南師範大學教育科學學院
【出 处】
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2006年华人社会的教育发展学术研讨会
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澳门的学校拥有相当大的自主性，法律赋予学校以不容置疑的课程自主权，政府除对为数甚少的公立学校的课程计划及大纲有直接影响外，对私立学校的课程及课程领域的其他方面难以起到积极的领导作用。这是一种决策权力分配不甚平衡的课程决策机制，既不符合世界范围内课程决策权分配的均衡化发展方向，也有碍地区课程的必要统整及协调。澳门有着市民社会的基础，今后应建立一种新的课程决策与领导机制——共享型课程决策与领导机制。“共享”包括权力和责任两方面，共用型机制要求调动政府、学校、社团组织、媒体、出版商和市民社会的其他各种力量共同参与，既赋予政府以制定地区课程框架和地区课程标准的权力，同时又允许学校在遵守最基本的地区课程框架和地区课程标准的情况下，拥有本校课程的最后决策权，包括制定自己的课程计划、课程大纲，选择教科书，开发校本课程等。而且政府在制定地区课程框架和地区课程标准的时候，也要与有关学校、教育及其他社团、学术机构和广大市民保持密切沟通，构建广泛征求民意的管道，真正实现决策权的共享。
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