【摘 要】
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本文以《大兴区2010-2012学年义务教育阶段教师来源及未来五年需求调查表》的数据为依据,总结了大兴区近三学年义务教育阶段新教师(含新招聘、从本区以外调入)的来源、新增需
【出 处】
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北京市区县教育科研人员第六届(2013)学术年会
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本文以《大兴区2010-2012学年义务教育阶段教师来源及未来五年需求调查表》的数据为依据,总结了大兴区近三学年义务教育阶段新教师(含新招聘、从本区以外调入)的来源、新增需求、履职及培训情况,进行原因分析.根据2007年以来,大兴区义务教育阶段学龄人口、在校生和教师规模的变动情况,进行归因分析,并预测未来五年区义务教育阶段的入学形势和师资需求,对区、市两级教育行政部门提出合理化建议和措施.
按照《关于制定中初中教职工编制标准意见的通知(国办发[2001]74号)》的规定来看，未来五年大兴区小学和初中的在校生人数虽然增多，但原有的教职工数不增加一人也仍超编。因此最好的对策就是加强现有教师的在职培训，循序渐进地对不能胜任现有教育教学工作的进行转岗培训或跨学段支教，逐渐实现从城镇超编学校分流到农村缺编学校，从中小学分流到幼儿园。对于不能胜任教师这一职业的教师，可顶替学校的工勤岗位或考核不合格不再聘用。
以大兴区为例，近六年来人口出生率整体呈下降趋势，诸如奥运宝宝、龙宝宝现象对义务教育阶段的影响不像媒体炒作的那么大。真正对北京市义务教育阶段学校产生压力的是日益增长的外来人口问题，因此大幅度地开放异地中高考政策并非明智之举。教育的公平和均衡决不仅在于数量，也绝不能以牺牲教育质量为代价。
教职工超编严重，是不可忽视的事实。解决学校一边超编，一边需要大量优秀教师这一矛盾现象的最好方法，就是加强现有教师的在职培训，循序渐进地对不能胜任现有教育教学工作的进行转岗培训或跨学段支教，逐渐实现从城镇超编学校分流到农村缺编学校，从中小学分流到幼儿园。
市属的师范院校要增加学生的教育教学实践环节，要根据当代教学需要适当调整专业教学内容;可开设面向社会人员进行系统教师职业资格培训的专业机构。
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