【摘 要】
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《数学课程标准》(2011版)对数学课堂教学提出了数据分析观念培养的任务要求.统计图作为"统计与概率"领域重要的数据信息载体之一,担负了儿童数据观念的重要培养任务.本文针
【出 处】
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中国教育学会小学教育专业委员会第六届学术年会
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《数学课程标准》(2011版)对数学课堂教学提出了数据分析观念培养的任务要求.统计图作为"统计与概率"领域重要的数据信息载体之一,担负了儿童数据观念的重要培养任务.本文针对当前教学中儿童在统计图分析时所表现出来的信息解读水平低,细节分析能力弱和创新意识淡等问题,针对性地提出了"横向比较图形特征,扩大阅读广度;纵向挖掘图形细节,增加阅读深度;综合分析图形背景,提升阅读效度"的指导策略.即如何借助儿童对统计图阅读和分析,进一步加强统计图的阅读指导,有效挖掘数据蕴涵信息,促进儿童思维发展和数据分析观念的形成,成为了本文思考和研究的重点.
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