【摘 要】
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本文采用访谈法、文献分析法、个案研究法以及行动研究,查阅有关小学语文课程与信息技术整合、教学设计、课程论等相关书籍与文献资料后,分析小学语文课程中教学内容的组成、
【机 构】
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黄冈师范学院教育科学与技术学院,湖北 黄冈 438000
【出 处】
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十二届学术年会
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本文采用访谈法、文献分析法、个案研究法以及行动研究,查阅有关小学语文课程与信息技术整合、教学设计、课程论等相关书籍与文献资料后,分析小学语文课程中教学内容的组成、知识点之间的联系及课程标准的要求等,以黄冈市小汊湖教学点小学三年级语文任课教师黄××老师为个案,经过前期三个月的跟踪研究,深入该班级语文课堂,对个案利用数字教育资源的教学过程进行了深入的观察与分析,了解到其对数字教育资源的选择和使用的实际情况,进一步对教师、学生、资源三者关系进行了一系列的调研,总结出在语文课堂上,教师利用数字教育资源上课的三种模式,并且提出了利用数字教育资源"开好"小学三年级语文课的策略.
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