五对角阵逆特征值问题的一个数值解法及基应用

来源 :中国核学会计算物理分会换届暨学术报告会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ding_zh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
给出一个由谱数据构造实对称五对角阵的数值方法及其在梁的振动逆问题中的应用。
其他文献
数学来源于生活,生活又离不开数学。新的《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”通过数学的学习,学生能够“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联系点,并架起桥梁使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,从而在学生的成长过程中增强他们学好数学的内驱力,激发他们学习数学的浓厚兴趣
该文采用改进了的Wittenburg研究多刚体运动力学方法,利用“位形矩阵”的概念研究多刚体系统的碰撞问题。建立了用矩阵形式表示的自由树形多刚体系统碰撞的动力学方程,方程给出
认知学习理论认为,学习是认知结构(学生头脑里的知识结构)的组织与重新组织,是有内在逻辑结构的教材与学生原有认知结构关联起来,新旧知识发生相互作用,新材料在学习者头脑中获得新的意义的结果。现代认知学派代表人物布鲁纳提出了“结构主义”的教学理论,他强调:“不论我们教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”一个好的知识结构可以简化知识,产生新知识,有利于知识的利用,有利于知识的迁移。因此,在新课程标
会议
会议
解决实际问题在小学数学教学中有很重要的地位,它占用了将近全部教学时间的一半,是决定数学教学质量的关键,也是实施素质教育的重要环节。教师通过解决实际问题的教学,教师可
该文提出了只用邻接矩阵和最矩距离矩阵求出网络任二点间全部最短路,次最短路,次次最短路算法。
会议
在智力结构中,观察、思维、想象和创造能力相互影响、相互关联,构成了儿童智力的整体。在儿童认识过程中,观察是认识的基础,思维是创造的核心。小学生具体形象思维发展良好,教师要在此基础上,训练儿童抽象逻辑思维能力,逐步提高分析、综合、比较、抽象概括能力,提高理解水平。  一、动手操作,培养观察能力  组织学生操作,可以激发学生学习的兴趣和积极性。在教学观察物体时我首先让学生用几个同样大小的正方体摆出物体
会议