【摘 要】
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解决实际问题在小学数学教学中有很重要的地位,它占用了将近全部教学时间的一半,是决定数学教学质量的关键,也是实施素质教育的重要环节。教师通过解决实际问题的教学,教师可
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解决实际问题在小学数学教学中有很重要的地位,它占用了将近全部教学时间的一半,是决定数学教学质量的关键,也是实施素质教育的重要环节。教师通过解决实际问题的教学,教师可以使学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识
Solving practical problems plays an important role in elementary mathematics teaching. It occupies nearly half of the total teaching time and is the key to determining the quality of mathematics teaching. It is also an important part of implementing quality education. Teachers solve the practical problems of teaching, teachers can enable students to learn from a mathematical point of view to identify problems and raise questions, the comprehensive use of mathematical knowledge to solve simple practical problems, the development of awareness of the application
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有人说：“代数繁，几何难。”一些后进生觉得学习数学困难。如何转化后进生，让他们喜欢上数学课？除了要学生自己积极要求上进以外，教师也要充分发挥主观能动性，优先照顾后进生，改变他们学习初中数学的心态，我在此谈谈自己的想法。 一、课堂提问优先 课堂提问的目的是让学生参与教学活动，也是教师检查学生对知识掌握程度的主要方法。例如在苏科版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册第十章第四节“平方差公式
一、强调社会效益第一的原则。邓小平同志早就强调：“一切从事精神产品的部门，必须把追求社会效益放在第一位。”江泽民同志也指出：“坚持把社会效益放在首位，在这个基本前提下实
什么样的数学课才算是好课？这是广大数学教育工作者所关心的话题。有人认为一堂好的数学课，就是做到教学目标明确，抓住关键，突出重点，突破难点。其实，这样的课只不过是把教材内容搬到课堂上讲给学生听而已。我从长期的教学实践中深刻体会到，一堂好的数学课，要做好以下五个方面。 一、激发学生的学习乐趣 设法使学生对学习产生迫切的求知欲望、浓厚的求知兴趣；通过学，又感受到知识的力量，享受到成功的喜悦。 要让
数学来源于生活，生活又离不开数学。新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”通过数学的学习，学生能够“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而在学生的成长过程中增强他们学好数学的内驱力，激发他们学习数学的浓厚兴趣
该文采用改进了的Wittenburg研究多刚体运动力学方法，利用“位形矩阵”的概念研究多刚体系统的碰撞问题。建立了用矩阵形式表示的自由树形多刚体系统碰撞的动力学方程，方程给出
认知学习理论认为，学习是认知结构（学生头脑里的知识结构）的组织与重新组织，是有内在逻辑结构的教材与学生原有认知结构关联起来，新旧知识发生相互作用，新材料在学习者头脑中获得新的意义的结果。现代认知学派代表人物布鲁纳提出了“结构主义”的教学理论，他强调：“不论我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”一个好的知识结构可以简化知识，产生新知识，有利于知识的利用，有利于知识的迁移。因此，在新课程标