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课程难度的研究不能忽视主体性，在一定程度上它取决于教师对课程的理解、把握和执行，所以研究课程难度必须了解教师对课程内容的理解和教学观点。通过对“氧化还原反应”的教学现状开展调查研究，旨在探求基于教师教学现状层面的“氧化还原反应”课程难度，形成对于课程难度的初步认识，以期为“氧化还原反应”的教学提供依据和指导。