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目的：旨在探索大学生学业成绩与笔记策略、问题意识之间的关系，为提高大学生的学习能力和综合素质教育提供可操作的新路径。方法：选取聊城大学本科生136人(其中文理科各半，男生46人、女生90人)的课堂笔记做为分析作业，用4级量表法分别对他们的问题意识(提取笔记中的反思性总结与问题质疑2项内容)和笔记策略(选用笔记中的预习、列提纲和做标记3项内容)进行评定，学业成绩选定与笔记相应的科目(即心理与教育测量理论课程)后对考试成绩进行5级评价。