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本研究拟以真分数测量理论为问卷编制的基础，以Zimmerman的自主学习模型为理论出发点，探讨计算机多媒体环境下大学英语自主学习能力结构并编制符合心理测量学理论且性能指标良好的测量问卷，结果表明多媒体环境下大学英语自主学习能力的理论结构包括六个因子，分别为:策略使用因子、学习效能因子、环境利用因子、信息素养因子、学习信念因子和消极应对因子。本研究所提出的理论模型，经过探索性因子分析、验证性因子分析及信度分析，测量学指标符合要求，表现出良好的性能。多媒体环境下大学英语自主学习能力的人口统计学特征如下:男生在多媒体辅助的大学英语自主学习过程中，自主学习的总体能力和策略使用能力显著低于女生，并且其境利用能力极其显著地低于女生;其余维度无显著性差异;理工科专业的学生其策略使用能力显著低于文科专业的学生，但其信息技术素养显著地高于文科专业的学生;其余维度及总体自主学习能力上无显著性差异。基于人口统计学特征，研究所得到的能够有效预测大学英语学业成绩的变量包括英语学习中的学习效能感、信息素养、环境利用能力和性别，其回归方程为:英语学业成绩=65.942+0.674×学习效能-0.770×信息素养-0.532×环境利用-3.930×性别。