【摘 要】
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医学影像成像原理、医学影像设备及医学影像检查技术是医学影像技术专业的核心课程,三类课程中都会涉及X线机、CT、MR、超声和核医学的成像原理、成像设备以及检查技术。传统的课程设置和教学安排大多是先集中学习各类医学影像的成像原理,再集中学习各类影像设备,最后再学习这些设备在临床检查中的应用技术,即按照原理——设备——技术这三段式顺序安排课程教学。本文尝试按照影像设备的类型对相应的原理、设备及其临床检查
【出 处】
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中华放射学学术大会2016、中华医学会第23次全国放射学学术大会暨中华医学会第24次全国影像技术学术大会
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医学影像成像原理、医学影像设备及医学影像检查技术是医学影像技术专业的核心课程,三类课程中都会涉及X线机、CT、MR、超声和核医学的成像原理、成像设备以及检查技术。传统的课程设置和教学安排大多是先集中学习各类医学影像的成像原理,再集中学习各类影像设备,最后再学习这些设备在临床检查中的应用技术,即按照原理——设备——技术这三段式顺序安排课程教学。本文尝试按照影像设备的类型对相应的原理、设备及其临床检查技术内容进行整合。目的:通过课程内容的整合,最大限度减少原三段式教学安排中大量存在的教学内容重复,从而增强学习内容的时效性,提高教学效果。方法:以医学影像设备类型为基础,将其原来分散在三段式课程中的成像原理、成像设备及其临床检查技术整合为一门课程,整合后的课程名称统一为医学影像技术与设备,细分为X线机、CT、MR、超声及核医学5门课程。结果:整合课程的开设达到了既减少了内容重复,又强化了课程前后内容的关系,从而也节约了课时并提高了教学效果;与此同时,各门课程开课时间既可以是顺序安排,也可以是并行安排,这也增加了课程安排的灵活性。结论:将医学影像技术专业的核心课程内容分解后进行有机整合,有利于减少教学内容的充分出现,也有利于提高教学效果,同时提高了课程安排的灵活性。这些已经在我校医学影像技术专业本科培养方案中开始实施。同时带来的将有大量的课程建设(包括教材建设)工作要做。
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