【摘 要】
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2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深人回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。是一种具有时代性、民
【出 处】
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2018粤港澳大湾区中小学校长论坛
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2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深人回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。是一种具有时代性、民族性的人才观。通过最新发布的核心素养可以看出我们的人才观是要培养“全面发展的人”。研究学生发展核心素养是为了落实国家立德树人的根本任务，适应教育改革的发展，提升我国教育、人才竞争力的重要举措。在阳明文化的滋养下，一所全新的现代化学校雄姿初显。在核心素养的引领下，华强学校重新认识教育的意义，使教育回归本然的价值追求，毅然提出践行“本然”教育思想。为什么一定要郑重其事地提出“本然”教育思想?因为办学思想是学校发展之魂。这个“魂”因遵循教育方针而权威，因依托现代教育思想而先进，因本土化而富有生命活力，它是学校管理创新的“魂”。“本然”教育思想中提倡的“生命本然”“教育本然”就是要回归教育的本质、回归教育的原点，真正地为教育对象服务。
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