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小学阶段是培养和发展阅读能力的关键期，本研究在建构儿童阅读能力的心理结构基础上探索阅读对其学习力提升的影响。本研究选取沈阳市600名小学生为被试，采取不相等控制组前后测实验设计，根据儿童年龄、心理和能力发展特点，设计阅读项目10个作为干预因子对实验班儿童进行培养，时间为10周，每周1次。实验采用自编的《儿童学习力评定问卷》、《儿童语文阅读能力(自评)问卷》和《儿童阅读活动现场评定记录》做检验。结果表明：阅读能有效促进儿童学习力的提升；阅读活动方案具有年龄特征；10-11岁是儿童阅读能力发展的关键期，阅读水平、兴趣等对学习力提升具有影响作用；建议教师从学习力发展结构入手，在阅读中创设有利条件，探索促进儿童学习力提升的教育对策。