【摘 要】
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目的 探讨苏格拉底启发式教学在骨科临床教学中的实施与效果.方法 将2009年8月-2010年8月50名在骨科实习的护生随机分为实验组(25名)和对照组(25名).实习期均为期4周.实
【机 构】
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华中科技大学附属协和医院骨科,武汉,430022
【出 处】
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全国骨关节与风湿病暨第三届武汉国际骨科高峰论坛
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目的 探讨苏格拉底启发式教学在骨科临床教学中的实施与效果.方法 将2009年8月-2010年8月50名在骨科实习的护生随机分为实验组(25名)和对照组(25名).实习期均为期4周.实验组实施启发式教学方法，对照组实施苏格拉底启发式教学法，于实习2周后向学生发放教学评价表，实习3周后向患者发放护生满意度调查表.结果：住院1患者对实验组护生的工作态度、生活护理、护理操作、沟通能力、健康教育等方面满意度优于对照组(均P＜0.01)；两组护生对教师教学方法效果评价中，实验组对提高思维表达能力和学习积极性的评价显著高于对照组(均P＜0.01).结论 苏格拉底启发式教学方法能促进护生主动提问，主动学习，提高创新性思维能力.
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