论文部分内容阅读
新课程推进过程中还存在诸多不协调现象,仍有不少问题和困难。本文首先介绍了科学精神教育与人文精神教育的全面性协调，其次介绍了学科课程与综合实践活动课程的辩证性协调，它可以打破学科课程受教学时间、空间的限制，驰骋纵横，可以形成对学科课程的强有力补充，是学生德、智、体、美多方面陶冶和升华的重要途径，更是学生整体素质水平迅速提高的重要渠道，然后介绍了心理教育与学科教学的互补性协调，学生主体与教师主导的互助性协调，课程改革呼唤新的协调育人观，新课程需要用一种新的协调育人文化来哺育、来培养教师，使每一位教师的教学理念在协调育人中升华，教研能力在协调育人中加强，业务水平在协调育人中提高。唯其如此，新课程才能焕发出创新教育的活力，也才能更深入地推动课程改革的发展。