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本研究通过借鉴卢家楣关于情感目标教学体系的原则，从情感教学心理学原理出发，结合三年制专科临床医学专业培养目标的要求及学生的情感发展，结合药理学课程的课程特点，在校本药理学课程标准的修订工作中，尝试引入符合课程要求中的“三维度四层次”情感目标分类框架，以冀进一步优化药理学教学的软环境，顺利实施药理学课程标准，提高药理学课程教学质量，提高三年制专科临床医学专业学生的综合素质。