【摘 要】
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为了探讨言语关联手势对英语多媒体学习中认知负荷与学习成绩的影响，本研究采用2×2 被试间实验设计，得到如下结果：(1)手势对认知负荷影响的主效应不显著，但与英语语言技能水平之间存在交互作用。当学生语言技能水平低时，手势增加了认知负荷；当语言技能水平高时，手势降低了认知负荷。(2)手势对英语句子转换的成绩没有明显影响，但在学生语言技能高时能提升理解能力的成绩。总的来说，手势的运用有明显作用，它能提高
【机 构】
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吉林师范大学教育科学学院,四平136000;吉林师范大学心理研究所,四平 136000
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为了探讨言语关联手势对英语多媒体学习中认知负荷与学习成绩的影响，本研究采用2×2 被试间实验设计，得到如下结果：(1)手势对认知负荷影响的主效应不显著，但与英语语言技能水平之间存在交互作用。当学生语言技能水平低时，手势增加了认知负荷；当语言技能水平高时，手势降低了认知负荷。(2)手势对英语句子转换的成绩没有明显影响，但在学生语言技能高时能提升理解能力的成绩。总的来说，手势的运用有明显作用，它能提高或降低认知负荷，并对理解能力的成绩产生影响，但这些影响的大小和方向依赖于学生英语语言技能的不同水平。
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