【摘 要】
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实施青少年科技教育,培养少年儿童的科学素养,需要科普教育资源的支持.开发和利用各种科普教育资源是促进少年儿童科技教育活动蓬勃开展的重要条件,发挥和发展校外教育单位的
【出 处】
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首届全国科普教育基地科普能力建设研讨会
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实施青少年科技教育,培养少年儿童的科学素养,需要科普教育资源的支持.开发和利用各种科普教育资源是促进少年儿童科技教育活动蓬勃开展的重要条件,发挥和发展校外教育单位的优势科技教育活动资源、凭借本土化的科普资源是有效提高少年儿童科学文化素养的重要保证.中国福利会少年官从动态的角度,即从开发利用的角度,对少年宫的科普教育资源进行结构类型研究和开发利用的探索,为不同需求的少年儿童提供一个学科学、用科学的科普教育环境,从而有力促进科普教育目标的落实.根据客观存在的科普教育资源,中福会少年宫从动态生成的视角着眼,归结出原生科普教育资源、延生科普教育资源、再生科普教育资源、创生科普资源等四种结构类型的科普教育资源,它们相对独立又相互渗透,呈现出培养少年儿童科学素养的策略和思路，该科普基地利用少年宫的无形资产和社会网络，邀请和聘请科学院院士、教授、科技专家和骨干科技教师，组成“青少年科普教育专家导师团”，为全市科技教师和科技爱好者进行专项性理论和技术辅导，加速了少年儿童科学素养提高的步伐，同时建科技教师中心教研组，凝聚一批科技教育活动的骨干教师，形成“能人资源”，中心组以课题研究为先导，突出群体创造功能，寻求青少年科普教育理论与少年儿童科学素养培养能力相互提升的工作模式，为推进科普教育活动的跨越式发展，使“能人资源”转化成“知识生产力”，发挥出它的独特的功能。
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