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dBASE—Ⅱ与高级语言的联运技巧及其在南开大学研究生招收工作中的具体实 施
【机 构】
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南开大学
【出 处】
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第五届全国数据库及第一届全国管理信息学术会
【发表日期】
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1986年期
其他文献
叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”的确如此，阅读教学可训练学生对一切文明符号的理解力和创新力，是一个动态生成的过程。在阅读活动中，教师应该引导学生用自己的生活经验、价值追求读解文字背后的丰富意蕴，体悟作者为文之真意，从而获得认识、理解、鉴赏与创新的能力。 笔者认为，语文阅读教学要努力构建开放而富有生
作文教学是语文教学中的一个重要内容，作文水平决定一个人的语文能力，但现在的学生最薄弱的环节就是写作，如何提高学生的写作能力，是我们从事语文教学工作的一个重要课题，鉴于此，我在教学中做了一些尝试，下面谈谈我的体会。 一、勤于观察——让“美”无处不在 认真观察是写作的第一步，只有培养学生敏锐的观察力，才能让学生有话可说、有事可写，才有源头活水。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我
哲人罗丹曾说过这样一句话:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”新闻采访也是如此。我想结合自己近几年来的采访实践,就新闻的捕捉技巧谈一些粗
摘 要： 生活是作文的源泉，但是从生活到作文，不是一个简单的复制过程，而是要通过对生活的主动走进、得法观察、有心体验，才能获取素材，激发写作灵感。 关键词： 作文教学 走进生活 观察生活 体验生活 作文与生活是密不可分的，这一点做老师的都知道。但是如何引领学生把目光投向生活，亲身参与生活，用自己的眼睛、心灵、思维观察、感受、理解生活，从而描写生活，使作文真正成为生活的一部分不容易。笔者在长期的
衡量一个孩子语文素养的重要标准就是习作能力。同样，一个人习作能力直接决定了一个人语文能力。小学语文课程改革进行了这么多年，从教材、教学方法到老师的课程意识、教学方法、孩子们的学习方式，都发生了翻天覆地的变化。其中，习作教学也发生着令人欣喜的质变，假、空等现象得到根本扭转，写真心话、心里话成为主流。然而，在看到进步的同时，我们也不能忽视一些看似符合孩子身心特点和习作教学特征的做法其实是值得商榷的。