论我国遗嘱形式要件的缓和

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遗嘱是要式法律行为,我国《民法典》规定了六种法定遗嘱类型,且每种遗嘱类型都有各自的严格形式要求,遗嘱人须得按照法定方式设立遗嘱,否则遗嘱无效。遗嘱生效并执行时遗嘱人已经死亡,此时若发生遗嘱继承纠纷已无法向
遗嘱是要式法律行为,我国《民法典》规定了六种法定遗嘱类型,且每种遗嘱类型都有各自的严格形式要求,遗嘱人须得按照法定方式设立遗嘱,否则遗嘱无效。遗嘱生效并执行时遗嘱人已经死亡,此时若发生遗嘱继承纠纷已无法向遗嘱人求证。鉴于遗嘱行为的特殊性,法律规定严格的遗嘱形式来保证遗嘱内容真实性。但司法实践中的适用效果不尽如人意,现实生活中遗嘱人因为粗心大意或者缺乏法律知识等原因,订立的不符合法律规定的形式瑕疵遗嘱比比皆是,倘若将存在形式要件瑕疵的遗嘱都认定为无效,反而无法达到保护遗嘱人内心真意的目的。基于此,实务界和学术界都在积极探索遗嘱形式要件的缓和之路,立法层面上也出现了态度上的松动。为了减少纠纷、维护遗嘱人遗愿,法院也对遗嘱形式采取了不同程度的缓和态度。但由于缺乏统一规则的指引,法院对缓和标准的把握不一致,常出现“严者过严”、“宽者过宽”的现象。这里的缓和是指在遵守遗嘱类型法定的前提下,对具体的遗嘱形式要件进行一定程度的缓和,法律理念上从注重遗嘱形式完整性转向意思表示真实性,尽量降低形式瑕疵对遗嘱效力的影响。遗嘱形式要件的缓和是遗嘱自由原则的应有之意,是私法自治的体现,是遗嘱解释的必然要求。至于遗嘱形式要件缓和的具体实现方式,笔者将从签名要件、日期要件、见证人和见证程序要件、口头遗嘱形式要件这几个方面稍作分析。
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【摘要】新课改背景下,高中历史教学目的和课程内容都发生了巨大的变革,针对新课改的要求,高中历史教学应合宜的随之转变。在高中历史教学实践中,依据教学内容和学生实际情况,利用现代教育教学资源,对教学方法和手段进行更新、创新,切实的发挥学生的主体地位,从而探索和凝化出新的历史课堂教学模式是当代高中历史教师应然之责任和提升课堂教学有效性的重要途径。  【关键词】新课改 高中历史 教学有效性  【中图分类号