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叶圣陶曾说过：“教育就是养成习惯。”培养学生的阅读习惯，是教育的应有之责，因为这关系到学生能否成为终生读者，从而享受到阅读带来的美好人生。
随着识字水平越来越高，自主阅读逐渐成为小学生的主要阅读方式。因此，培养学生良好的阅读习惯，已成为学校教育不可或缺的内容。
在小学任教多年，培养学生良好的阅读习惯一直是笔者教学工作的重要内容。根据多年的教学经验，笔者认为，在教学过程中，小学语文教师要引导学生爱上阅读，指导学生学会阅读，激励学生坚持阅读，让阅读成为学生的自觉行动。
一、培养学生每天阅读的习惯
坚持每天阅读，对学生的一生有极大的帮助，它不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，而且可以锻炼学生持之以恒的品质。
培养学生每天阅读的习惯，是需要学校和家长互相配合、共同努力才能完成的。从一年级开始，笔者就要求家长帮助和监督孩子阅读。一方面，家长要帮助孩子解决阅读过程中遇到的困难，如当孩子碰到不认识的字时，家长要念给孩子听；另一方面，家长要把陪伴孩子阅读作为家庭的生活惯例，每天都安排一段时间陪伴孩子阅读，从而帮助孩子养成良好的阅读习惯。
在学校，教师也要每天安排固定的时间，指导学生阅读各类读物。只有长期坚持，才能帮助学生养成自觉阅读的习惯。需要注意的是，教师要充分考虑学生的兴趣爱好、个性特点，要给学生自由选择阅读材料的空间，循序渐进地帮助学生养成每天阅读的习惯。
二、培养学生专心阅读的习惯
专心就是身心合一、聚精会神。要培养学生专心阅读的习惯，教师就要引导学生做到以下五个方面：第一，姿势要端正。端正的姿势容易唤起记忆、思考等各种心理历程；第二，选择安静、空气清新、光线适度的阅读环境；第三，作息要定时。作息不定时是分散注意力的主要因素，而按时作息才能使学生精神饱满地进行阅读；第四，学习地点和时间要固定。学习场所和时间单一固定，容易集中学生的注意力；第五，养成默读的习惯。默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到、眼到，但心不到的现象。
三、培养学生读书动笔的习惯
徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”阅读时，一边思考一边动笔，有利于学生抓住文章的重点，深入理解文章；做摘录、记笔记、及时记下心得体会，有助于学生积累资料和活跃思想。当然，“动笔”的方法因人而异，教师应定期指导学生记读书笔记。
四、培养学生边读书边思考的阅读习惯
阅读是一项复杂的心智活动过程，从本质上讲，阅读过程就是思维过程。
在阅读教学过程中，教师必须培养学生边阅读边思考的阅读习惯，纠正学生“小和尚念经，有口无心”的不良阅读习惯，指导学生读书时常问“为什么？”“为什么不？”的好习惯。针对文章的内容和写法，学生问“为什么？”可以由表及里，深入思索文章内容；问“为什么不？”可以培养逆向思维和创新思维，克服思维定势的不利影响。
五、培养学生查找工具书的习惯
阅读时，学生往往会碰上生字、生词，语文教师应从小学一年级开始，着重培养学生利用工具书查找生字生词的习惯。学生学完汉语拼音后，就能够借助工具书帮助阅读，所以语文教师应适当地向学生强调工具书的好处。
六、培养学生有目的进行阅读的习惯
有目的地阅读能提高阅读的效率，教师可以指导学生进行有目的地阅读。如以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；以消遣为目的，可以速读、浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。
七、培养学生有序阅读的习惯
有序阅读是指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。在阅读时，学生要尽量规范阅读行为。如书放在什么位置，笔记和笔放在哪里等。这样一来，学生就不容易因为小事而分散注意力，阅读过程自然會更加有序、高效。
一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育；一个没有阅读的民族，必将是没有希望的民族。一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，所以教师要根据学生的年龄特征，有的放矢地逐步培养学生良好的阅读习惯。
（作者单位：江西省宁都县第一小学）
随着识字水平越来越高，自主阅读逐渐成为小学生的主要阅读方式。因此，培养学生良好的阅读习惯，已成为学校教育不可或缺的内容。
在小学任教多年，培养学生良好的阅读习惯一直是笔者教学工作的重要内容。根据多年的教学经验，笔者认为，在教学过程中，小学语文教师要引导学生爱上阅读，指导学生学会阅读，激励学生坚持阅读，让阅读成为学生的自觉行动。
一、培养学生每天阅读的习惯
坚持每天阅读，对学生的一生有极大的帮助，它不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，而且可以锻炼学生持之以恒的品质。
培养学生每天阅读的习惯，是需要学校和家长互相配合、共同努力才能完成的。从一年级开始，笔者就要求家长帮助和监督孩子阅读。一方面，家长要帮助孩子解决阅读过程中遇到的困难，如当孩子碰到不认识的字时，家长要念给孩子听；另一方面，家长要把陪伴孩子阅读作为家庭的生活惯例，每天都安排一段时间陪伴孩子阅读，从而帮助孩子养成良好的阅读习惯。
在学校，教师也要每天安排固定的时间，指导学生阅读各类读物。只有长期坚持，才能帮助学生养成自觉阅读的习惯。需要注意的是，教师要充分考虑学生的兴趣爱好、个性特点，要给学生自由选择阅读材料的空间，循序渐进地帮助学生养成每天阅读的习惯。
二、培养学生专心阅读的习惯
专心就是身心合一、聚精会神。要培养学生专心阅读的习惯，教师就要引导学生做到以下五个方面：第一，姿势要端正。端正的姿势容易唤起记忆、思考等各种心理历程；第二，选择安静、空气清新、光线适度的阅读环境；第三，作息要定时。作息不定时是分散注意力的主要因素，而按时作息才能使学生精神饱满地进行阅读；第四，学习地点和时间要固定。学习场所和时间单一固定，容易集中学生的注意力；第五，养成默读的习惯。默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到、眼到，但心不到的现象。
三、培养学生读书动笔的习惯
徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”阅读时，一边思考一边动笔，有利于学生抓住文章的重点，深入理解文章；做摘录、记笔记、及时记下心得体会，有助于学生积累资料和活跃思想。当然，“动笔”的方法因人而异，教师应定期指导学生记读书笔记。
四、培养学生边读书边思考的阅读习惯
阅读是一项复杂的心智活动过程，从本质上讲，阅读过程就是思维过程。
在阅读教学过程中，教师必须培养学生边阅读边思考的阅读习惯，纠正学生“小和尚念经，有口无心”的不良阅读习惯，指导学生读书时常问“为什么？”“为什么不？”的好习惯。针对文章的内容和写法，学生问“为什么？”可以由表及里，深入思索文章内容；问“为什么不？”可以培养逆向思维和创新思维，克服思维定势的不利影响。
五、培养学生查找工具书的习惯
阅读时，学生往往会碰上生字、生词，语文教师应从小学一年级开始，着重培养学生利用工具书查找生字生词的习惯。学生学完汉语拼音后，就能够借助工具书帮助阅读，所以语文教师应适当地向学生强调工具书的好处。
六、培养学生有目的进行阅读的习惯
有目的地阅读能提高阅读的效率，教师可以指导学生进行有目的地阅读。如以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；以消遣为目的，可以速读、浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。
七、培养学生有序阅读的习惯
有序阅读是指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。在阅读时，学生要尽量规范阅读行为。如书放在什么位置，笔记和笔放在哪里等。这样一来，学生就不容易因为小事而分散注意力，阅读过程自然會更加有序、高效。
一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育；一个没有阅读的民族，必将是没有希望的民族。一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，所以教师要根据学生的年龄特征，有的放矢地逐步培养学生良好的阅读习惯。
（作者单位：江西省宁都县第一小学）