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摘 要：以上饶职业技术学院为例，采用调查法、数理统计法，选取该校14级、15级、16级体育运动专业学生120人和拳击课程教师6人，从硬件基础设施、师资力量、学生学习体验三个方面入手，展开主题为“高职院校拳击课程教学现状与问题”的调查，结果显示：该校拳击课程的硬件基础设施不够完善，师资力量有待提升，学生的学习体验亟待优化，希望在今后的教学中，学院教学管理部门能够及时整改。
关键词：高职院校；拳击课程；教学现状
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
选取上饶职业技术学院14级、15级、16级体育运动专业学生120人和拳击课程教师6人展开调查研究。
1.2 研究方法
主要采用问卷法、访谈法展开调查。一方面，编订《高职院校拳击课程教学调查问卷》120份，利用课余时间发放给受访学生，要求学生以不记名的方式进行作答，后期回收有效问卷100份，有效问卷回收率为83.3%。另一方面，对上饶职业技术学院6名拳击课程教师展开一对一访谈，收集他们关于拳击课程教学的意见和建议。最后，应用Excel软件对所获数据进行整理统计。
2 研究结果与分析
2.1 拳击课程硬件设施
对拳击课程硬件设施的调查，主要从三个方面展开：第一，拳击课程场地设施建设情况；第二，拳击课程器材存量情况；第三，拳击课程教学材料情况。通过后期整理，将调查数据总结如下：首先，关于第一个问题的调查结果为“学院目前没有专业的拳击课程教学场地”，且受访教师普遍表示，在今后的3年中，学院也没有建设专业拳击教学场地的规划。其次，关于第二个问题的调查结果为“学院目前仅有少量的拳击教学墙靶、沙袋，并没有拳击跳绳、梨球、拳击台等专业化的教学器材”。最后，关于第三个问题的调查结果为“学院有专门的拳击理论教学多媒体教室和书本教材”。
2.2 拳击课程师资力量
关于拳击课程师资力量的调查，也从三个方面展开，第一，受访教师的学历，第二，受访教师的职称，第三，受访教师的专项特长。通过后期整理总结，将调查结果统计如下：首先，受访教师中，拥有本科学历的为4人，拥有硕士研究生学历的为2人。其次，受访教师中，职称为助教的有2人，职称为讲师的有3人，职称为副教授以上的仅为1人。最后，受访教师中，专项特长为拳击的有1人，为散打的有3人，为跆拳道的有2人。
2.3 学生学习体验
关于学生学习体验的调查，从三个方面展开，第一，对拳击课程的学习兴趣，第二，对拳击学习的认知与理解，第三，对拳击运动理论和实践技能的掌握情况。通过后期的整理，将调查结果统计如下：首先，受访学生中，表示对拳击课程学习“十分感兴趣”的，占比20%；表示“一般感兴趣”的，占比50%，表示“不感兴趣”的，占比30%。其次，受访学生中表示对拳击知识“十分了解”的，占比10%，表示“一般了解”的，占比30%，表示“不了解”的，占比60%。最后，受访学生中已经掌握“初级”拳击理论和实践技能的，占比50%；掌握“中级”拳击理论和实践技能的，占比30%；掌握“高级”拳击理论和实践技能的，占比20%。
2.4 学院拳击课程教学影响因素分析
根据前期调查，本文将学院拳击课程教学影响因素总结为以下两个方面：①教师因素，由调查可知，学院教授拳击课程教师的专业技能水平有待提升，其中，教师的拳击专项技能水平较低，仅有1名受访教师出自拳击专业，剩余的受访教会均为跆拳道、散打等专业转型而来，而教师专项技能的缺失，必然会影响到拳击课程教学的质量；②学院因素，由调查可知，目前学院在拳击课程场地建设、器材投入等方面严重不足，现有的教学硬件条件，难以满足正常的拳击课程开展需求，长此以往，对学院拳击课程教学质量的提升十分不利。
3 结论与建议
3.1 结论
第一，受访学生的拳击学习状况有待提升。整体而言，受访学生的拳击知识认知、学习兴趣和专业理论实践技能掌握情况都不容乐观，这说明学生的拳击学习状况有待提升；第二，制约学院拳击教学质量提升的因素众多。目前，制约学院拳击教学质量提升的因素可总结为：教师专项技能偏弱、学院教学硬件设施不足、校园拳击运动氛围不够等，上述问题都有待解决。
3.2 建议
第一，提升拳击专业师资力量。针对学院目前拳击教师专项教学水平偏弱，师资力量不足的现状，在今后的教学改革中，学院教学管理部门应下大力气去提升拳击专业的师资力量，通过内部讲座、外出培训等途径，培养一批专项水平过硬，教学技能扎实的拳击教师。此外，在日常的教学考核中，还需要加大对拳击课程教师教学技能的绩效管理，例如，将教师的专项能力、学历、职称、学生评价等纳入学期考核中，并与教师的物质和精神奖励挂钩，以此不断提升拳击教师的师资水平。
第二，加大对拳击教学设施的建设投入力度。在今后的学院财务支出中，应本着“循序渐进”的原则，逐年、逐步地加大对拳击教学硬件基础设施的投入，规定每年学院的财务支出中，不低于一定比例应用于拳击教學器材、场地等硬件设施的建设，用2～3年的时间，逐步建立起完善、优质的拳击教学硬件设施体系，为拳击教学质量的提升奠定基础。
第三，丰富校园内的拳击运动氛围。为提升学生的拳击运动和学习兴趣，丰富他们的业余生活，学院可增添一些以拳击运动为核心的校园活动，例如，举办拳击表演赛、拳击文化知识竞赛等，通过活动丰富学生对拳击运动的认知，提升他们的学习兴趣。此外，学院教学管理部门可通过增设选修课或增加拳击课时的方式，为拳击教学提供更多的授课时间，引导学生加深对拳击理论和实践技能的掌握，为拳击运动人才的培养提供保障。
参考文献：
[1]徐强.浅谈拳击教学方法的创新[J].吉林体育学院学报，2009（10）.
[2]李正茂，王伯远.拳击教学对提升普通高校学生身体素质的作用分析[J].长春教育学院学报，2013（14）.
[3]于升东.平衡性训练对拳击项目的重要性[J].科技与企业，2013（01）.
[4]金龙.拳击课在吉林省高校体育课中开展的可行性研究[D].延边大学，2014.
[5]任泽浩.南京市普通高校搏击运动开展现状的调查研究[D].南京师范大学，2014.
关键词：高职院校；拳击课程；教学现状
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
选取上饶职业技术学院14级、15级、16级体育运动专业学生120人和拳击课程教师6人展开调查研究。
1.2 研究方法
主要采用问卷法、访谈法展开调查。一方面，编订《高职院校拳击课程教学调查问卷》120份，利用课余时间发放给受访学生，要求学生以不记名的方式进行作答，后期回收有效问卷100份，有效问卷回收率为83.3%。另一方面，对上饶职业技术学院6名拳击课程教师展开一对一访谈，收集他们关于拳击课程教学的意见和建议。最后，应用Excel软件对所获数据进行整理统计。
2 研究结果与分析
2.1 拳击课程硬件设施
对拳击课程硬件设施的调查，主要从三个方面展开：第一，拳击课程场地设施建设情况；第二，拳击课程器材存量情况；第三，拳击课程教学材料情况。通过后期整理，将调查数据总结如下：首先，关于第一个问题的调查结果为“学院目前没有专业的拳击课程教学场地”，且受访教师普遍表示，在今后的3年中，学院也没有建设专业拳击教学场地的规划。其次，关于第二个问题的调查结果为“学院目前仅有少量的拳击教学墙靶、沙袋，并没有拳击跳绳、梨球、拳击台等专业化的教学器材”。最后，关于第三个问题的调查结果为“学院有专门的拳击理论教学多媒体教室和书本教材”。
2.2 拳击课程师资力量
关于拳击课程师资力量的调查，也从三个方面展开，第一，受访教师的学历，第二，受访教师的职称，第三，受访教师的专项特长。通过后期整理总结，将调查结果统计如下：首先，受访教师中，拥有本科学历的为4人，拥有硕士研究生学历的为2人。其次，受访教师中，职称为助教的有2人，职称为讲师的有3人，职称为副教授以上的仅为1人。最后，受访教师中，专项特长为拳击的有1人，为散打的有3人，为跆拳道的有2人。
2.3 学生学习体验
关于学生学习体验的调查，从三个方面展开，第一，对拳击课程的学习兴趣，第二，对拳击学习的认知与理解，第三，对拳击运动理论和实践技能的掌握情况。通过后期的整理，将调查结果统计如下：首先，受访学生中，表示对拳击课程学习“十分感兴趣”的，占比20%；表示“一般感兴趣”的，占比50%，表示“不感兴趣”的，占比30%。其次，受访学生中表示对拳击知识“十分了解”的，占比10%，表示“一般了解”的，占比30%，表示“不了解”的，占比60%。最后，受访学生中已经掌握“初级”拳击理论和实践技能的，占比50%；掌握“中级”拳击理论和实践技能的，占比30%；掌握“高级”拳击理论和实践技能的，占比20%。
2.4 学院拳击课程教学影响因素分析
根据前期调查，本文将学院拳击课程教学影响因素总结为以下两个方面：①教师因素，由调查可知，学院教授拳击课程教师的专业技能水平有待提升，其中，教师的拳击专项技能水平较低，仅有1名受访教师出自拳击专业，剩余的受访教会均为跆拳道、散打等专业转型而来，而教师专项技能的缺失，必然会影响到拳击课程教学的质量；②学院因素，由调查可知，目前学院在拳击课程场地建设、器材投入等方面严重不足，现有的教学硬件条件，难以满足正常的拳击课程开展需求，长此以往，对学院拳击课程教学质量的提升十分不利。
3 结论与建议
3.1 结论
第一，受访学生的拳击学习状况有待提升。整体而言，受访学生的拳击知识认知、学习兴趣和专业理论实践技能掌握情况都不容乐观，这说明学生的拳击学习状况有待提升；第二，制约学院拳击教学质量提升的因素众多。目前，制约学院拳击教学质量提升的因素可总结为：教师专项技能偏弱、学院教学硬件设施不足、校园拳击运动氛围不够等，上述问题都有待解决。
3.2 建议
第一，提升拳击专业师资力量。针对学院目前拳击教师专项教学水平偏弱，师资力量不足的现状，在今后的教学改革中，学院教学管理部门应下大力气去提升拳击专业的师资力量，通过内部讲座、外出培训等途径，培养一批专项水平过硬，教学技能扎实的拳击教师。此外，在日常的教学考核中，还需要加大对拳击课程教师教学技能的绩效管理，例如，将教师的专项能力、学历、职称、学生评价等纳入学期考核中，并与教师的物质和精神奖励挂钩，以此不断提升拳击教师的师资水平。
第二，加大对拳击教学设施的建设投入力度。在今后的学院财务支出中，应本着“循序渐进”的原则，逐年、逐步地加大对拳击教学硬件基础设施的投入，规定每年学院的财务支出中，不低于一定比例应用于拳击教學器材、场地等硬件设施的建设，用2～3年的时间，逐步建立起完善、优质的拳击教学硬件设施体系，为拳击教学质量的提升奠定基础。
第三，丰富校园内的拳击运动氛围。为提升学生的拳击运动和学习兴趣，丰富他们的业余生活，学院可增添一些以拳击运动为核心的校园活动，例如，举办拳击表演赛、拳击文化知识竞赛等，通过活动丰富学生对拳击运动的认知，提升他们的学习兴趣。此外，学院教学管理部门可通过增设选修课或增加拳击课时的方式，为拳击教学提供更多的授课时间，引导学生加深对拳击理论和实践技能的掌握，为拳击运动人才的培养提供保障。
参考文献：
[1]徐强.浅谈拳击教学方法的创新[J].吉林体育学院学报，2009（10）.
[2]李正茂，王伯远.拳击教学对提升普通高校学生身体素质的作用分析[J].长春教育学院学报，2013（14）.
[3]于升东.平衡性训练对拳击项目的重要性[J].科技与企业，2013（01）.
[4]金龙.拳击课在吉林省高校体育课中开展的可行性研究[D].延边大学，2014.
[5]任泽浩.南京市普通高校搏击运动开展现状的调查研究[D].南京师范大学，2014.