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校对专业古已有之，作为一门学科研究还需要向广度与深度开掘，优化校对学研究取向。校对学要建构自己的理论体系，必然借助于其他学科的理论和方法，在新的历史条件下，应主要研究其专业性，应用性和主体性，要开拓研究思路，作为一项系统工程，把握其发展性前景。在探讨校对学的建构时，离不开创立校对学的实践主体-校对队伍，有赖于校对队伍的素质建设，其素质标准应从学识定位，职能要求，实践标准，道德水准等方面考虑；素质评估原则为真实性原则，科学性原则和可行性原则，建立校对队伍的素质培训体制，就成为迫在眉睫的重要课题，培训方式应多