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摘要：俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”因此，要指导学生写好字，把握汉字的间架结构很关键。当然，同时还要辅之以写字习惯与技巧的指导。本文结合自身的写字指导课堂实践，从汉字的间架结构谈起，然后探讨了写字习惯培养与技巧指导的方法与途径，为今后更好的开展写字教学指导提供了一些方法和思路。
关键词：汉字；间架结构；写字习惯；写字技巧
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。一手好字往往就是一个人的名片，作为指导者，应引导学生把握汉字的间架结构，同时加强写字习惯与技巧的指导。
一、把握汉字的间架结构
“写字没有巧，笔画安排好。”由此可见书写汉字，笔画安排妥贴，结构平正、匀称极为重要。汉字独体字较少，大部分是合体字。合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构，上中下结构，半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字，把主笔写好了字就见好。写合体字，把几个部分的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。一般而言，写左右结构的字，两部分宜占位相等，且左窄右宽；写上下结构的字，两部分宜上轻下重，下部托住上部；左中右结构的字，三部分宜写得窄而长；上中下结构的字，三部分宜写得扁而宽；包围结构的字，外面部分要包紧里面部分。汉字虽然字数众多，但结构形成就那么几种，学生若能把握住他的间架结构，把汉字写端正也就不是一件难事了。当然，对于小朋友来说，讲过多的写字要领没有用。单让他们写、写、写也不行，一节课那么长时间，小朋友很难有耐心一直认真写字，而且长时间写字，对小手发育不利。在指导写字的过程中可以设计一些比较活泼的练习。下面举一些例子如下，供大家参考。
（一）找相反
这是个类似于“反口令”的游戏。我说“左上格”，小朋友在“右下格”点上一点儿；我说“右上格”，小朋友在“左下格”点上一点儿；我说“横中线”，小朋友就在“竖中线”上点上一点儿……用田字格练习，就是为了便于把握字的间架结构。练字的时候，须时时想着田字格。这个游戏可以强化小朋友们对田字格的认识，小朋友都很爱玩。
（二）依样画符
先给小朋友一幅画好线条的田字格横幅如图所示，然后让他们在田字格中依样画线条，看谁画得像。要想画得一模一样，必须看准转折点的位置，特别是看清楚线条穿行于田字格中什么部位。这种练习可以训练小朋友的空间观念，对于写准字的笔画位置，把握字的间架结构很有帮助。
（三）写怪字
小朋友练写学过的字时，常常埋着头按既成习惯写，写来写去都是老样子，达不到练习的目的。可以编出一些怪字来，让他们仿写。这样，他们不得不抬起头来认真看，看准每笔的形态、位置和走向。而且，小朋友们很开心——“呵，看我多有本事，还能写怪字呢！”这样的怪字会不会跟正常的字打架？不会的。又不抄那么多遍。
（四）正误比较
出示学生的各种类型的字有：偏低的、太小的、偏左的、出格了的、最好的、上下离得太远的。然后问学生，这些字哪个最好看，为什么？学生一目了然，这种正误比较方法可以经常采用的。许多问题不能只是空讲，能直观的尽量采取直观的形式。此外，值得一提的是，对学生的书写作业，要认真批改，及时反馈。这样，二度指导时针对性强，更能激励学生把字写好的信心。以上方法只是初次尝试，尚需进一步探索。我们应根据不同的授课内容不同的授课对象，灵活地采用多变的教学方法。
二、加强写字习惯的指导
掌握正确的执笔方法和写字姿势非常重要，这对字写得好坏关系极大。因此，一开始始教写字就要严格要求、严格训练、逐一指导随时矫正、以防学生不规范姿势和形成。在指导过程中，一定要具体直观，要有耐心。学生练习写字，大多是在印田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里和范字如果不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生坐姿易变样，眼睛与书本和距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以，学生练习写字时，一开始，应要求他他们们观察字和笔画偏旁在格子中中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读贴习惯，可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使学生写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
三、加强写字技巧的指导
字是美的。它以结构疏密、点画的轻重、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上的音乐舞蹈。因此，在平时的教学中渗透一些书法技巧，通过老师的分析讲授。使学生感受到文字的形体美、点线美、空间美等。①左右相让。左右两部分组成的字，有的要让左，须左高右低，如“语” “部”。有的要让右，须左缩右伸，如“渔” “蝉”。②上能覆下。有宝盖头的字，如“字” “宇”，上点要写正，宝盖头要能覆盖住下面的笔画。下面的笔画不可混乱，不能相碰，也不可上面部分笔画太长，下面部分笔画太短。③一长一短。上下都有横的字，如“亚” “巫”，上面笔画须短，下面的笔画须长，托住上面的笔画。左右都有竖画的字，左边竖画须缩，右边竖画须伸。如“目” “林”。④捺变长短。有长横短撇的字，右边的捺宜用点代替，如“英” “矣”。有短横长撇的字，右边宜用长捺，不宜用点。⑤大同小异。有三个相同部分组成的字。如：“森” “品” “磊”等，上面宜略大，下面宜略小，左右须靠拢。有四个相同部分组成的字，如“爽” “噩”等，四个部分要靠拢，所占位置要均等。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。“眼到”就是观察汉字，按照“整体——部分——整体”的顺序进行，即先从整体上看看要写的字的样子和特点，对字形形成一个初步印象；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部分或哪些笔画组成的，这些部分、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地写，也就是“手到”。字要写得规范、準确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。因此，这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训陈，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形。
（作者单位：福建省宁化县红旗小学）
关键词：汉字；间架结构；写字习惯；写字技巧
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。一手好字往往就是一个人的名片，作为指导者，应引导学生把握汉字的间架结构，同时加强写字习惯与技巧的指导。
一、把握汉字的间架结构
“写字没有巧，笔画安排好。”由此可见书写汉字，笔画安排妥贴，结构平正、匀称极为重要。汉字独体字较少，大部分是合体字。合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构，上中下结构，半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字，把主笔写好了字就见好。写合体字，把几个部分的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。一般而言，写左右结构的字，两部分宜占位相等，且左窄右宽；写上下结构的字，两部分宜上轻下重，下部托住上部；左中右结构的字，三部分宜写得窄而长；上中下结构的字，三部分宜写得扁而宽；包围结构的字，外面部分要包紧里面部分。汉字虽然字数众多，但结构形成就那么几种，学生若能把握住他的间架结构，把汉字写端正也就不是一件难事了。当然，对于小朋友来说，讲过多的写字要领没有用。单让他们写、写、写也不行，一节课那么长时间，小朋友很难有耐心一直认真写字，而且长时间写字，对小手发育不利。在指导写字的过程中可以设计一些比较活泼的练习。下面举一些例子如下，供大家参考。
（一）找相反
这是个类似于“反口令”的游戏。我说“左上格”，小朋友在“右下格”点上一点儿；我说“右上格”，小朋友在“左下格”点上一点儿；我说“横中线”，小朋友就在“竖中线”上点上一点儿……用田字格练习，就是为了便于把握字的间架结构。练字的时候，须时时想着田字格。这个游戏可以强化小朋友们对田字格的认识，小朋友都很爱玩。
（二）依样画符
先给小朋友一幅画好线条的田字格横幅如图所示，然后让他们在田字格中依样画线条，看谁画得像。要想画得一模一样，必须看准转折点的位置，特别是看清楚线条穿行于田字格中什么部位。这种练习可以训练小朋友的空间观念，对于写准字的笔画位置，把握字的间架结构很有帮助。
（三）写怪字
小朋友练写学过的字时，常常埋着头按既成习惯写，写来写去都是老样子，达不到练习的目的。可以编出一些怪字来，让他们仿写。这样，他们不得不抬起头来认真看，看准每笔的形态、位置和走向。而且，小朋友们很开心——“呵，看我多有本事，还能写怪字呢！”这样的怪字会不会跟正常的字打架？不会的。又不抄那么多遍。
（四）正误比较
出示学生的各种类型的字有：偏低的、太小的、偏左的、出格了的、最好的、上下离得太远的。然后问学生，这些字哪个最好看，为什么？学生一目了然，这种正误比较方法可以经常采用的。许多问题不能只是空讲，能直观的尽量采取直观的形式。此外，值得一提的是，对学生的书写作业，要认真批改，及时反馈。这样，二度指导时针对性强，更能激励学生把字写好的信心。以上方法只是初次尝试，尚需进一步探索。我们应根据不同的授课内容不同的授课对象，灵活地采用多变的教学方法。
二、加强写字习惯的指导
掌握正确的执笔方法和写字姿势非常重要，这对字写得好坏关系极大。因此，一开始始教写字就要严格要求、严格训练、逐一指导随时矫正、以防学生不规范姿势和形成。在指导过程中，一定要具体直观，要有耐心。学生练习写字，大多是在印田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里和范字如果不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生坐姿易变样，眼睛与书本和距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以，学生练习写字时，一开始，应要求他他们们观察字和笔画偏旁在格子中中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读贴习惯，可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使学生写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
三、加强写字技巧的指导
字是美的。它以结构疏密、点画的轻重、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上的音乐舞蹈。因此，在平时的教学中渗透一些书法技巧，通过老师的分析讲授。使学生感受到文字的形体美、点线美、空间美等。①左右相让。左右两部分组成的字，有的要让左，须左高右低，如“语” “部”。有的要让右，须左缩右伸，如“渔” “蝉”。②上能覆下。有宝盖头的字，如“字” “宇”，上点要写正，宝盖头要能覆盖住下面的笔画。下面的笔画不可混乱，不能相碰，也不可上面部分笔画太长，下面部分笔画太短。③一长一短。上下都有横的字，如“亚” “巫”，上面笔画须短，下面的笔画须长，托住上面的笔画。左右都有竖画的字，左边竖画须缩，右边竖画须伸。如“目” “林”。④捺变长短。有长横短撇的字，右边的捺宜用点代替，如“英” “矣”。有短横长撇的字，右边宜用长捺，不宜用点。⑤大同小异。有三个相同部分组成的字。如：“森” “品” “磊”等，上面宜略大，下面宜略小，左右须靠拢。有四个相同部分组成的字，如“爽” “噩”等，四个部分要靠拢，所占位置要均等。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。“眼到”就是观察汉字，按照“整体——部分——整体”的顺序进行，即先从整体上看看要写的字的样子和特点，对字形形成一个初步印象；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部分或哪些笔画组成的，这些部分、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地写，也就是“手到”。字要写得规范、準确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。因此，这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训陈，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形。
（作者单位：福建省宁化县红旗小学）