【摘 要】
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通过问卷测量了303名大学生的想象接触水平和亲社会倾向水平,考察想象接触与个体亲社会行为之间的关系;采用想象接触启动范式,启动学生的积极想象接触,进一步考察想象接触对个体亲社会行为的影响.结果发现:积极想象接触与亲社会倾向呈显著正相关,消极想象接触反之;积极想象接触启动可以有效地提高学生的亲社会倾向.本研究拓展了群际接触理论,验证了想象性接触假说,即无须直接接触,仅仅想象与其他群体(民族)的接触就可以促进对其他族群的成员表达友善等.
【机 构】
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中央民族大学 北京 100871;天津大学心理健康教育中心 天津 300072
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通过问卷测量了303名大学生的想象接触水平和亲社会倾向水平,考察想象接触与个体亲社会行为之间的关系;采用想象接触启动范式,启动学生的积极想象接触,进一步考察想象接触对个体亲社会行为的影响.结果发现:积极想象接触与亲社会倾向呈显著正相关,消极想象接触反之;积极想象接触启动可以有效地提高学生的亲社会倾向.本研究拓展了群际接触理论,验证了想象性接触假说,即无须直接接触,仅仅想象与其他群体(民族)的接触就可以促进对其他族群的成员表达友善等.
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