论文部分内容阅读
【摘 要】 中国英语教育发展的巨大变化要求英语教师在教学中要重视学生情感因素的培养，切实体现以学生为主体，不断提高学生英语学习的情感因素，从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望。
【关键词】 高中英语 教学 情感 培养
中学《英语课程标准》明确指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得良好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在高中英语教育中，我们教师应该自始至终关注学生的情感，根据学生的具体情感来努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性与课堂教学参与意识，极大地增强课堂的有效性。下面结合本人多年的亲身教育教学实践，发表自己的个人浅见。
一、高中英语教学中学生情感的培养的意义
《英语课程标准》认为，基础教育阶段英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。情感态度指兴趣、动机、自信、意志合作精神的因素。它不仅和语言有千丝万缕的联系，它还直接或间接影响语言学习。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加英语语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣的大胆实践的精神有利于学生提高学习效率；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。因此，教师在课堂教学中，要帮助学生培养积极的情感态度，克服消極的情感因素，激活他们积极的学习动机，培养他们自主、持之以恒的学习习惯，从而提高学生的英语综合能力。
二、情感在普通高中英语教学中的作用
1、有利于改变传统的学习方法。英语的学习是一种开放的群体活动，因而学生之间的情感交流、沟通在学习中至关重要。作为一名英语教师，应该努力运用情感因素，激起学生情感的波澜，让学生自然而然、主动地投入到英语学习的活动中来，把“要我学”变为“我要学”。
2、有利于促进学生潜能的开发。情感教学要求教师在教学中充分重视和学生的情感交流，教师不再“一言堂”，学生在课堂上得以充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才干。学生的表达能力、思维能力、表演能力等都得到了全面的发展，学生的自信心也得以增强，从而促进学生更认真地学习知识。
3、有利于激发学生的学习兴趣。教师只有在教学中重视情感的渗透，饱含深情地授课，师生之间才能通过情感内容发生交流，从而达到教学的知情合一，才能摆脱机械、沉闷的教学模式，呈现充满生机和活力的课堂气氛。
4、有利于提高课堂教学效果。美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”毫无情感交流的课堂，教师照本宣科，应付了事，是谈不上什么教学效果的。教师应利用情感渗透，让学生英语有“课开始，兴即来；课之中，兴更浓；课结束，兴未辍”的感觉，才能在最大程度上提高教学的效果。
三、如何在普通高中英语教学中培养学生的情感
1、建立良好融洽的师生关系。⑴教师要热爱自己所教的学科。这是提高教学质量的重要条件。教师只有热爱所教学科，才能产生深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受和理解教材；⑵教师应热爱学生，对学生一视同仁，关心爱护每一位学生，充分尊重信任每一位学生。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心就是成功教育的原动力。当学生感受到教师真诚的关怀和热爱，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，进而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师进而喜欢他所教的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此融洽和谐的师生关系，是保证英语教学顺利展开的前提。
2、营造轻松愉悦的课堂气氛。情感如同春雨一样，能起到“润物细无声”的作用。教师在课堂教学中，态度和蔼可亲，教学语言形象生动、幽默风趣、富有感染力，努力唤起学生积极的情感，避免消极情感的干扰，让学生在一种轻松愉悦的氛围中主动地投入到英语学习当中去，最大限度地发挥他们的主体意识，调动其积极性，使教师的教学情感和学生的学习情感产生共鸣，以取得良好的课堂教学效果。
3、开展生动有趣的的课堂教学。孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果英语课堂只是一味死板地教学单词、朗读对话、讲解语法，久而久之，学生就会对英语感到枯燥乏味，产生厌烦心理。因此，教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，注重课堂策略，强调以学生为主体的互动性教学模式。适当增加生动有趣的教学活动，让学生觉得英语也可以学得很快乐，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
4、发挥表扬和鼓励的作用，让学生体验成功。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。一次不经意的表扬，可激起学生兴趣。教师在进行英语教学时非常有必要实施赞赏式教育，要善于发现学生在学习中的每一点进步，鼓励学生大胆用英语进行交际。在课堂上学生发表自己的独特见解时，教师应多采用积极鼓励、热情指导、充分肯定的策略，让学生从教师的一颦一笑中体验到成功的喜悦，产生积极的情感。最后，运用多元化教学手段。充分体现教学方法的多样化，才能长久的吸引学生。
总之，英语教学的变化要求教师重视学生情感因素的培养，激发学生的主动性，真正点燃他们内心的求知之火，让他们认识到是“我要学”，从而达到我们英语教学的根本目的，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
【关键词】 高中英语 教学 情感 培养
中学《英语课程标准》明确指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得良好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在高中英语教育中，我们教师应该自始至终关注学生的情感，根据学生的具体情感来努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性与课堂教学参与意识，极大地增强课堂的有效性。下面结合本人多年的亲身教育教学实践，发表自己的个人浅见。
一、高中英语教学中学生情感的培养的意义
《英语课程标准》认为，基础教育阶段英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。情感态度指兴趣、动机、自信、意志合作精神的因素。它不仅和语言有千丝万缕的联系，它还直接或间接影响语言学习。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加英语语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣的大胆实践的精神有利于学生提高学习效率；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。因此，教师在课堂教学中，要帮助学生培养积极的情感态度，克服消極的情感因素，激活他们积极的学习动机，培养他们自主、持之以恒的学习习惯，从而提高学生的英语综合能力。
二、情感在普通高中英语教学中的作用
1、有利于改变传统的学习方法。英语的学习是一种开放的群体活动，因而学生之间的情感交流、沟通在学习中至关重要。作为一名英语教师，应该努力运用情感因素，激起学生情感的波澜，让学生自然而然、主动地投入到英语学习的活动中来，把“要我学”变为“我要学”。
2、有利于促进学生潜能的开发。情感教学要求教师在教学中充分重视和学生的情感交流，教师不再“一言堂”，学生在课堂上得以充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才干。学生的表达能力、思维能力、表演能力等都得到了全面的发展，学生的自信心也得以增强，从而促进学生更认真地学习知识。
3、有利于激发学生的学习兴趣。教师只有在教学中重视情感的渗透，饱含深情地授课，师生之间才能通过情感内容发生交流，从而达到教学的知情合一，才能摆脱机械、沉闷的教学模式，呈现充满生机和活力的课堂气氛。
4、有利于提高课堂教学效果。美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”毫无情感交流的课堂，教师照本宣科，应付了事，是谈不上什么教学效果的。教师应利用情感渗透，让学生英语有“课开始，兴即来；课之中，兴更浓；课结束，兴未辍”的感觉，才能在最大程度上提高教学的效果。
三、如何在普通高中英语教学中培养学生的情感
1、建立良好融洽的师生关系。⑴教师要热爱自己所教的学科。这是提高教学质量的重要条件。教师只有热爱所教学科，才能产生深入钻研教材的浓厚兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受和理解教材；⑵教师应热爱学生，对学生一视同仁，关心爱护每一位学生，充分尊重信任每一位学生。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心就是成功教育的原动力。当学生感受到教师真诚的关怀和热爱，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，进而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师进而喜欢他所教的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此融洽和谐的师生关系，是保证英语教学顺利展开的前提。
2、营造轻松愉悦的课堂气氛。情感如同春雨一样，能起到“润物细无声”的作用。教师在课堂教学中，态度和蔼可亲，教学语言形象生动、幽默风趣、富有感染力，努力唤起学生积极的情感，避免消极情感的干扰，让学生在一种轻松愉悦的氛围中主动地投入到英语学习当中去，最大限度地发挥他们的主体意识，调动其积极性，使教师的教学情感和学生的学习情感产生共鸣，以取得良好的课堂教学效果。
3、开展生动有趣的的课堂教学。孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果英语课堂只是一味死板地教学单词、朗读对话、讲解语法，久而久之，学生就会对英语感到枯燥乏味，产生厌烦心理。因此，教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，注重课堂策略，强调以学生为主体的互动性教学模式。适当增加生动有趣的教学活动，让学生觉得英语也可以学得很快乐，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
4、发挥表扬和鼓励的作用，让学生体验成功。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。一次不经意的表扬，可激起学生兴趣。教师在进行英语教学时非常有必要实施赞赏式教育，要善于发现学生在学习中的每一点进步，鼓励学生大胆用英语进行交际。在课堂上学生发表自己的独特见解时，教师应多采用积极鼓励、热情指导、充分肯定的策略，让学生从教师的一颦一笑中体验到成功的喜悦，产生积极的情感。最后，运用多元化教学手段。充分体现教学方法的多样化，才能长久的吸引学生。
总之，英语教学的变化要求教师重视学生情感因素的培养，激发学生的主动性，真正点燃他们内心的求知之火，让他们认识到是“我要学”，从而达到我们英语教学的根本目的，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。