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【摘 要】近年来，随着国民生活水平的提高，人们越来越重视体育锻炼。小学体育教学也在全民运动的环境下受到更多关注，并且衍生出了丰富的教学手法。其中，游戏教学法在小学体育教学中逐渐被广泛使用，并得到了众多师生的喜爱。本文基于游戏教学法在小学体育教学中的运用进行研究，希望能够为创新小学体育教学手法带来一定的启发。
【关键词】小学体育 游戏教学法 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.050
儿童是祖国的花朵，他们能否茁壮成长关乎国家的发展以及未来。因此，为了促进小学体育教学规范化，引导少年儿童加强体育锻炼，国家教育部颁布了《九年义务教育小学初中体育与健康教学大纲》，并把健康教育规划为小学阶段教学的重心之一，体育成为小学阶段的重要学科。近几年来，在社会各界的持续关注下，我国小学体育教学得到了长远的发展，学生的体质健康指标不达标的态势也得到了相应的改善。但目前来看，小学体育教学实践中仍然存在教学手法缺乏创意、教学过程散漫等问题。传统的体育教学主要采用单一的先学后练方式，整个教学过程十分枯燥，无法激发学生的主动性。
体育教学主要集中在室外进行，小学生无论是在生理还是在心理上的发育都不够成熟，有着体能不足，主动性、自制力较差的特点，往往在课堂上容易被其他事物吸引，出现注意力不集中的情况。游戲教学手法与传统教学手法不同，主要强调以学生为中心，注重学生在学习过程中的参与以及体验感。因此，游戏教学法在体育教学的运用过程中，学生不仅能够完成一定的体育锻炼，还能够以更加放松的状态去学习体育知识。同时，有趣的体育游戏还能让学生之间进行合作或者竞争，培养学生的合作能力和竞争意识，从而提高学生参与体育活动的积极性和主动性，让学生拥有一个健康的体魄和积极向上的心态。
一、在小学体育教学中运用游戏教学法的优势
（一）具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣
小学生的天性是爱玩，并且对陌生事物有着很强的好奇心，能够快速接受新知识，但接受新知识的过程中容易被其他事物干扰，导致学习效果下降。这就要求小学体育教学不能单纯地进行体能训练和技能训练，而是要在教学过程中加入一些趣味性的环节，吸引学生的注意力，增加学生对体育学习的兴趣。游戏教学法在教学过程中会以游戏的形式来进行教学，能够把知识和游戏结合起来，不仅丰富了课堂内容，还增加了体育锻炼的趣味性，间接提高了学生参与体育活动的积极性。另外，如果教师在课堂上机械性地讲解体育知识或者进行体育锻炼，学生在完成了其他课程的学习后，本身状态就很疲惫，很难在体育课上得到一定的放松。而有趣的游戏则能够增加课堂活力，用玩的形式来锁住学生的注意力，让学生不仅能够在游戏中感到学习体育的快乐，还能够在体育课上缓解其他课程带来的压力。
（二）具有竞争性，能够调动学生的各种能力
体育不仅仅是提升身体素质的课程，还是用于竞争和合作的工具，能够检验人类各种能力的水平和极限。常规的体育竞赛会给参与者或者观众带来紧张感，而游戏教学减少了体育竞技的强度和难度，符合儿童的体能和心理状况，能够调动和锻炼学生的各项能力。以个人为主的竞技性游戏为例，在游戏进行过程中学生需要自己领会学习到的技能，并思考如何运用技能，这样就锻炼了学生自主学习、认真思考的能力。而合作性游戏则能够锻炼学生的协作能力、领导能力。统一的体能训练则只能锻炼学生的身体素质，不能检验学生的学习情况和综合能力。无论是以个人为主的竞技性游戏，还是以小组为单位的合作性游戏，都需要学生运用不同的技能来完成，能将个人的短板和优势展现出来，有利于教师调整课程进度，帮助学生全面提升。
（三）更加注重学生的心理变化
体育锻炼不仅能提升学生的身体素质，对学生的性格塑造也有着一定的作用。小学生的心理发育不成熟，大多对家长和教师有着很强的依赖性，加上不少家长过于溺爱孩子，造成部分孩子性格不够坚毅、习惯以自我为中心。在传统的体育课堂上，学生缺乏情绪表达的机会，无法将性格上的缺点暴露出来，如果教学以游戏的形式进行，学生会相对放松，教师在教学过程中能够更加轻松地捕捉到学生情绪和心理的变化，能够利用体育游戏帮助学生改善性格问题。并且游戏中存在失败或者成功，教师在对学生进行相关的正确引导后，能够提升学生的心理素质，教会学生坦然面对成功与失败。
二、游戏教学法在小学体育教学中的具体运用
（一）用游戏引入课堂知识
在课堂准备阶段，很多教师都是通过跑步、健身操的形式来帮助学生热身，快速将学生带入状态，但这种热身方式是枯燥的，并且强度上很难把握。如果强度过高，学生会感到疲惫和抵触;如果过低，学生则不能很好地舒展身体。而通过游戏进行热身，教师和学生能够直接进行交流，教师能够更加准确地判断游戏的强度是否适合学生，并且有趣的游戏能增加学生参与热身的积极性，缓解上一节课给学生带来的压力。不同的游戏也起着不同的作用。比如上节课的游戏能够帮助学生回忆上节课学习的内容，展现学生的学习情况。引入新知识的游戏，则可以让学生对本节课有一个大概了解。
（二）用游戏丰富课堂内容
小学生有着极强的模仿能力，很多体育技能可以快速掌握。因此，在学生学习了相应的课堂知识后，有些教师会给学生留下漫长的自主学习时间，学生可能会利用这个时间做其他事。教师可以在这个时间利用游戏教学法添加一些游戏环节来丰富课堂内容，提高学生的体育锻炼机会。比如排球课上，教师可以组织排球传递游戏，一方面可以引导学生利用自主学习时间来参与运动练习，增加学生熟练度，另一方面教师可以通过总结学生在游戏中的反应，及时调整课堂内容，使课堂氛围轻松愉悦，保证学生的参与度。
（三）用游戏帮助学生养成锻炼的习惯
体育锻炼的习惯需要从小养成。小学生有着充足的时间，有一定的精力和体力，体育锻炼能够帮助学生健康成长。但受到网络媒体的冲击，很多学生沉迷电视网络，不愿将时间和精力花在体育锻炼上，健康状况受到了影响。这就要求教师在体育教学过程中对学生进行正向引导，将一些体育游戏推广出去，鼓励学生在课下组织玩耍。让学生在课堂上收获快乐，在课下锻炼身体，培养锻炼兴趣，养成从小锻炼身体的好习惯。
以上，就是笔者对游戏教学法在小学体育教学中的运用研究。小学是打基础的时期，因此，体育教师要科学地运用游戏教学法，给学生创造一个有趣的学习氛围，激发学生参与运动锻炼的兴趣，帮助学生拥有一个健康的体魄和积极向上的学习态度。
【关键词】小学体育 游戏教学法 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.050
儿童是祖国的花朵，他们能否茁壮成长关乎国家的发展以及未来。因此，为了促进小学体育教学规范化，引导少年儿童加强体育锻炼，国家教育部颁布了《九年义务教育小学初中体育与健康教学大纲》，并把健康教育规划为小学阶段教学的重心之一，体育成为小学阶段的重要学科。近几年来，在社会各界的持续关注下，我国小学体育教学得到了长远的发展，学生的体质健康指标不达标的态势也得到了相应的改善。但目前来看，小学体育教学实践中仍然存在教学手法缺乏创意、教学过程散漫等问题。传统的体育教学主要采用单一的先学后练方式，整个教学过程十分枯燥，无法激发学生的主动性。
体育教学主要集中在室外进行，小学生无论是在生理还是在心理上的发育都不够成熟，有着体能不足，主动性、自制力较差的特点，往往在课堂上容易被其他事物吸引，出现注意力不集中的情况。游戲教学手法与传统教学手法不同，主要强调以学生为中心，注重学生在学习过程中的参与以及体验感。因此，游戏教学法在体育教学的运用过程中，学生不仅能够完成一定的体育锻炼，还能够以更加放松的状态去学习体育知识。同时，有趣的体育游戏还能让学生之间进行合作或者竞争，培养学生的合作能力和竞争意识，从而提高学生参与体育活动的积极性和主动性，让学生拥有一个健康的体魄和积极向上的心态。
一、在小学体育教学中运用游戏教学法的优势
（一）具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣
小学生的天性是爱玩，并且对陌生事物有着很强的好奇心，能够快速接受新知识，但接受新知识的过程中容易被其他事物干扰，导致学习效果下降。这就要求小学体育教学不能单纯地进行体能训练和技能训练，而是要在教学过程中加入一些趣味性的环节，吸引学生的注意力，增加学生对体育学习的兴趣。游戏教学法在教学过程中会以游戏的形式来进行教学，能够把知识和游戏结合起来，不仅丰富了课堂内容，还增加了体育锻炼的趣味性，间接提高了学生参与体育活动的积极性。另外，如果教师在课堂上机械性地讲解体育知识或者进行体育锻炼，学生在完成了其他课程的学习后，本身状态就很疲惫，很难在体育课上得到一定的放松。而有趣的游戏则能够增加课堂活力，用玩的形式来锁住学生的注意力，让学生不仅能够在游戏中感到学习体育的快乐，还能够在体育课上缓解其他课程带来的压力。
（二）具有竞争性，能够调动学生的各种能力
体育不仅仅是提升身体素质的课程，还是用于竞争和合作的工具，能够检验人类各种能力的水平和极限。常规的体育竞赛会给参与者或者观众带来紧张感，而游戏教学减少了体育竞技的强度和难度，符合儿童的体能和心理状况，能够调动和锻炼学生的各项能力。以个人为主的竞技性游戏为例，在游戏进行过程中学生需要自己领会学习到的技能，并思考如何运用技能，这样就锻炼了学生自主学习、认真思考的能力。而合作性游戏则能够锻炼学生的协作能力、领导能力。统一的体能训练则只能锻炼学生的身体素质，不能检验学生的学习情况和综合能力。无论是以个人为主的竞技性游戏，还是以小组为单位的合作性游戏，都需要学生运用不同的技能来完成，能将个人的短板和优势展现出来，有利于教师调整课程进度，帮助学生全面提升。
（三）更加注重学生的心理变化
体育锻炼不仅能提升学生的身体素质，对学生的性格塑造也有着一定的作用。小学生的心理发育不成熟，大多对家长和教师有着很强的依赖性，加上不少家长过于溺爱孩子，造成部分孩子性格不够坚毅、习惯以自我为中心。在传统的体育课堂上，学生缺乏情绪表达的机会，无法将性格上的缺点暴露出来，如果教学以游戏的形式进行，学生会相对放松，教师在教学过程中能够更加轻松地捕捉到学生情绪和心理的变化，能够利用体育游戏帮助学生改善性格问题。并且游戏中存在失败或者成功，教师在对学生进行相关的正确引导后，能够提升学生的心理素质，教会学生坦然面对成功与失败。
二、游戏教学法在小学体育教学中的具体运用
（一）用游戏引入课堂知识
在课堂准备阶段，很多教师都是通过跑步、健身操的形式来帮助学生热身，快速将学生带入状态，但这种热身方式是枯燥的，并且强度上很难把握。如果强度过高，学生会感到疲惫和抵触;如果过低，学生则不能很好地舒展身体。而通过游戏进行热身，教师和学生能够直接进行交流，教师能够更加准确地判断游戏的强度是否适合学生，并且有趣的游戏能增加学生参与热身的积极性，缓解上一节课给学生带来的压力。不同的游戏也起着不同的作用。比如上节课的游戏能够帮助学生回忆上节课学习的内容，展现学生的学习情况。引入新知识的游戏，则可以让学生对本节课有一个大概了解。
（二）用游戏丰富课堂内容
小学生有着极强的模仿能力，很多体育技能可以快速掌握。因此，在学生学习了相应的课堂知识后，有些教师会给学生留下漫长的自主学习时间，学生可能会利用这个时间做其他事。教师可以在这个时间利用游戏教学法添加一些游戏环节来丰富课堂内容，提高学生的体育锻炼机会。比如排球课上，教师可以组织排球传递游戏，一方面可以引导学生利用自主学习时间来参与运动练习，增加学生熟练度，另一方面教师可以通过总结学生在游戏中的反应，及时调整课堂内容，使课堂氛围轻松愉悦，保证学生的参与度。
（三）用游戏帮助学生养成锻炼的习惯
体育锻炼的习惯需要从小养成。小学生有着充足的时间，有一定的精力和体力，体育锻炼能够帮助学生健康成长。但受到网络媒体的冲击，很多学生沉迷电视网络，不愿将时间和精力花在体育锻炼上，健康状况受到了影响。这就要求教师在体育教学过程中对学生进行正向引导，将一些体育游戏推广出去，鼓励学生在课下组织玩耍。让学生在课堂上收获快乐，在课下锻炼身体，培养锻炼兴趣，养成从小锻炼身体的好习惯。
以上，就是笔者对游戏教学法在小学体育教学中的运用研究。小学是打基础的时期，因此，体育教师要科学地运用游戏教学法，给学生创造一个有趣的学习氛围，激发学生参与运动锻炼的兴趣，帮助学生拥有一个健康的体魄和积极向上的学习态度。