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摘要：教师要讲好一门课，不仅要有高度的热情强烈的责任感渊博的知识，还要注重课堂的教学艺术。
关键词：课堂教学；艺术
课堂教学是整个教学过程最主要、最基本的是提高教学质量的关键，也是最能展示教师才华、体现教学基本功的重要环节。教学是一门科学，也是一门艺术，而且是一门特别细腻、高超的艺术。因此，课堂教学艺术是教师的终生追求。
一、经营愉悦的学习氛围，营造和谐的欢乐课堂
老师在课堂教学中营造轻松愉快的學习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。充分借助主题形象，引人入胜的例子，或提出一个激发学生思考的问题，从而让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。在讲课过程中教师用眼睛与学生交流，声音起伏，音量不轻不重，语速不过不慢，恰到好处地运用有声语言和态势语言有条理地与学生进行巧妙沟通，把学生的注意力牢牢地吸引住。在结尾部分，提出一个引导性的问题，或留下任务或以笑话结尾，或留下耐人寻味的神秘感，唤起学生的好奇心，让学生在课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋，使学生在充满兴趣和轻松愉快的氛围中学习。
二、创设生动的教学情境，激励学生敢于想象
在教学的过程中，充分考虑教学任务的实际需要、教学内容的性质和特点、学生的接受水平，用有力的数据，身旁的故事、生动的影像等形式，把学生引入一个与学习内容有关的情境中，促进学生情感的迸发和内化，有助于学生更好地完成教学任务。使学生在充满兴趣和喜悦中学到知识，而且带领学生进入了真正思考的创造境界。爱因斯坦曾说过“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”在知识经济迅猛发展的今天，呼唤着非凡的想象力和全新的创造力。想象力是创造力的基础，没有探索、想象，就没有创新。想象可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，努力把学生的想象振奋起来。通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大改善学生的思维空间，实现认识能力的突破与飞跃，促进学生想象力的增长。教育贵在创新。在教学过程中给学生以创新导向，鼓励他们独立思考，让他们创造性地解决问题，这在素质教育广泛推行的今天，对我们教育工作者来说尤其重要。
三、课堂语言的艺术
1.课堂教学的提问 在课堂教学提问时教师的艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，是教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答，在课堂教学中经常采用的一种教学形式，所以课堂提问的技巧在教学中发挥重要作用，在设计问题时应贯穿以下几个原则：
（1）提出的问题要能激发学生的学习兴趣。教师的问题应能抓住学生的学习兴趣点，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维。如在教学《滥竽充数》一文进，如果向学生提出“为什么南郭先生后来要逃跑”这样的问题，就能有效地调动学生学习的积极性，他们会认真地看书以寻求答案。
（2）提出的问题要具有针对性。针对性就是强调教师的提问要紧紧围绕教材的重点，难点，问在关键之处，如在教学〈最后一课〉时，如能针对小弗朗士上课前后的心情，态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？学生会在读课文的基础上，找到问题的关键，这对文章主题的挖掘起到了抛砖引玉的效果。
（3）提出问题要注意循序性。就是说提出的问题应先易后难，由简到繁，层层递进，而不能东一榔，西一棒槌。
2.课堂教学过程的组织艺术 组织教学是一项复杂的需要有高度技艺的活动，是教学组织的科学性与灵活性的统一。教师要具有组织才能和教育机智。教育学、心理学研究表明，人的注意力的吸引与保持维系于吸引源的生动性、奇异性。如何凝聚学生的注意力，达到教学过程中的师生和谐互动？组织教学贯穿于课堂教学的整个过程中，是课堂教学艺术的重要组成部分。一堂课中要把课堂教学开头组织好，教师溢于言表的语言，会被学生所觉察并产生一种神奇的力量，转化到学习中，其次，适当掀起课堂教学的小高潮有利于学生对教学的消化。在教学中掀起高潮，可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于达支教学目的，同时也是实施素质教育的催化剂。最后要讲究结课艺术，也就是说要善始善终，切不可虎头蛇尾。
采用灵活多变的教学手段，提高课堂教学质量。针对不同的课程采用灵活多变的教学手段，即给学生充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境之外，還要凸现基本公式的推导、基本作图的再现。
注重课堂语言艺术，活跃课堂气氛。语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，教师在提高自己专业素质的同时，必须不断提高自己教学语言的水平，研究探讨教学语言过程中的作用及其规律，努力做到语言的情感美、形象美、音韵美、哲理美和趣味美。因此，教师要有渊博的知识，广泛涉猎各种知识，不断拓宽自己的知识面，丰富自己的语言，使它生动形象，拨动学生的心弦；为了使教学语言具有美感，具有意境美，形象美和音韵美，要求教师必须具有较高的文学修养，便于将教学语言加以文学化和哲理化；要通过演讲训练，掌握朗诵的技巧，能恰当地处理话语的轻重缓急，使语言流畅，清晰，富有感情和激情。
我们的教育对象千差万别，加之学科之间知识内容的多样性，这就决定了我们要更加注重课堂教学的艺术性，课堂教学艺术贯穿教学的整个过程，涉及到教学的方方面面，形式与方法也丰富多彩。教师在教学实践中，根据教学内容，学生情况或课堂临时出现的变化灵活运用，机智应变，根据实际探索创新，不断创造出各种新的，有效的课堂教学艺术。
德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒。”在大力推行素质教育的新形势下，作为教师要不断地提高课堂教学的艺术水平，敢于探索，敢于实践，为培养具有创新精神的学生而不断追求。讲课的技巧是多方面的有机结合，在课堂教学中，我们只有灵活掌握课堂教学艺术，才能让课堂教学焕发出生命的活力。
关键词：课堂教学；艺术
课堂教学是整个教学过程最主要、最基本的是提高教学质量的关键，也是最能展示教师才华、体现教学基本功的重要环节。教学是一门科学，也是一门艺术，而且是一门特别细腻、高超的艺术。因此，课堂教学艺术是教师的终生追求。
一、经营愉悦的学习氛围，营造和谐的欢乐课堂
老师在课堂教学中营造轻松愉快的學习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。充分借助主题形象，引人入胜的例子，或提出一个激发学生思考的问题，从而让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。在讲课过程中教师用眼睛与学生交流，声音起伏，音量不轻不重，语速不过不慢，恰到好处地运用有声语言和态势语言有条理地与学生进行巧妙沟通，把学生的注意力牢牢地吸引住。在结尾部分，提出一个引导性的问题，或留下任务或以笑话结尾，或留下耐人寻味的神秘感，唤起学生的好奇心，让学生在课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋，使学生在充满兴趣和轻松愉快的氛围中学习。
二、创设生动的教学情境，激励学生敢于想象
在教学的过程中，充分考虑教学任务的实际需要、教学内容的性质和特点、学生的接受水平，用有力的数据，身旁的故事、生动的影像等形式，把学生引入一个与学习内容有关的情境中，促进学生情感的迸发和内化，有助于学生更好地完成教学任务。使学生在充满兴趣和喜悦中学到知识，而且带领学生进入了真正思考的创造境界。爱因斯坦曾说过“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”在知识经济迅猛发展的今天，呼唤着非凡的想象力和全新的创造力。想象力是创造力的基础，没有探索、想象，就没有创新。想象可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，努力把学生的想象振奋起来。通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大改善学生的思维空间，实现认识能力的突破与飞跃，促进学生想象力的增长。教育贵在创新。在教学过程中给学生以创新导向，鼓励他们独立思考，让他们创造性地解决问题，这在素质教育广泛推行的今天，对我们教育工作者来说尤其重要。
三、课堂语言的艺术
1.课堂教学的提问 在课堂教学提问时教师的艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，是教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答，在课堂教学中经常采用的一种教学形式，所以课堂提问的技巧在教学中发挥重要作用，在设计问题时应贯穿以下几个原则：
（1）提出的问题要能激发学生的学习兴趣。教师的问题应能抓住学生的学习兴趣点，能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维。如在教学《滥竽充数》一文进，如果向学生提出“为什么南郭先生后来要逃跑”这样的问题，就能有效地调动学生学习的积极性，他们会认真地看书以寻求答案。
（2）提出的问题要具有针对性。针对性就是强调教师的提问要紧紧围绕教材的重点，难点，问在关键之处，如在教学〈最后一课〉时，如能针对小弗朗士上课前后的心情，态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？学生会在读课文的基础上，找到问题的关键，这对文章主题的挖掘起到了抛砖引玉的效果。
（3）提出问题要注意循序性。就是说提出的问题应先易后难，由简到繁，层层递进，而不能东一榔，西一棒槌。
2.课堂教学过程的组织艺术 组织教学是一项复杂的需要有高度技艺的活动，是教学组织的科学性与灵活性的统一。教师要具有组织才能和教育机智。教育学、心理学研究表明，人的注意力的吸引与保持维系于吸引源的生动性、奇异性。如何凝聚学生的注意力，达到教学过程中的师生和谐互动？组织教学贯穿于课堂教学的整个过程中，是课堂教学艺术的重要组成部分。一堂课中要把课堂教学开头组织好，教师溢于言表的语言，会被学生所觉察并产生一种神奇的力量，转化到学习中，其次，适当掀起课堂教学的小高潮有利于学生对教学的消化。在教学中掀起高潮，可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于达支教学目的，同时也是实施素质教育的催化剂。最后要讲究结课艺术，也就是说要善始善终，切不可虎头蛇尾。
采用灵活多变的教学手段，提高课堂教学质量。针对不同的课程采用灵活多变的教学手段，即给学生充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境之外，還要凸现基本公式的推导、基本作图的再现。
注重课堂语言艺术，活跃课堂气氛。语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，教师在提高自己专业素质的同时，必须不断提高自己教学语言的水平，研究探讨教学语言过程中的作用及其规律，努力做到语言的情感美、形象美、音韵美、哲理美和趣味美。因此，教师要有渊博的知识，广泛涉猎各种知识，不断拓宽自己的知识面，丰富自己的语言，使它生动形象，拨动学生的心弦；为了使教学语言具有美感，具有意境美，形象美和音韵美，要求教师必须具有较高的文学修养，便于将教学语言加以文学化和哲理化；要通过演讲训练，掌握朗诵的技巧，能恰当地处理话语的轻重缓急，使语言流畅，清晰，富有感情和激情。
我们的教育对象千差万别，加之学科之间知识内容的多样性，这就决定了我们要更加注重课堂教学的艺术性，课堂教学艺术贯穿教学的整个过程，涉及到教学的方方面面，形式与方法也丰富多彩。教师在教学实践中，根据教学内容，学生情况或课堂临时出现的变化灵活运用，机智应变，根据实际探索创新，不断创造出各种新的，有效的课堂教学艺术。
德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒。”在大力推行素质教育的新形势下，作为教师要不断地提高课堂教学的艺术水平，敢于探索，敢于实践，为培养具有创新精神的学生而不断追求。讲课的技巧是多方面的有机结合，在课堂教学中，我们只有灵活掌握课堂教学艺术，才能让课堂教学焕发出生命的活力。