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对大学英语教学进行评价的目的，并非在于评价教学效率的高低，应当用教学效能评价现代替教学效率评价观，要提高大学英语教学效能。大学英语教育的目标应体现“师夷长技以制夷”的价值取向。体现以英语为专业发展之工具的课程价值观。为此应改革大学英语教育模式，合理构建“环境英语＋基础英语＋专业英语＋双语教学”即所谓“一个环境三个阶梯”的英语教育模式。