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自20世纪80年代开始的学前课程的第三次变革,出现了众多学前综合课程模式,它们所采用的几乎都是"主题式"结构。这种"巧合"具有一定的必然性,是由"主题式"综合课程的点、面、线的结构特点决定的。
“主题式”学前综合课程的结构分析
【摘 要】
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自20世纪80年代开始的学前课程的第三次变革,出现了众多学前综合课程模式,它们所采用的几乎都是"主题式"结构。这种"巧合"具有一定的必然性,是由"主题式"综合课程的点、面、
【机 构】
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安徽师范大学教务处处长,安徽省高师中心教育学原理专业研究生课程班研究生
【出 处】
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当代教育论坛(综合研究)
【发表日期】
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2010年09期
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