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摘 要：有效地实施实验教学，可以培养学生实际操作能力，提高学生综合生物素养。在教学中教师要注重实验教学的有效性。
关键词：实验教学;生物素养
生物学是一门以实验为基础的学科，在生物教学体系中，实验教学是其中的重要组成部分，有效的实验教学不但可以巩固学生的知识、培养学生的动手能力、观察能力，更是培养学生的科学素养的重要途径。如何在生物教学中加强实验教学呢？
一、正确认识实验的作用
加强实验教学，要求教师要正确认识实验教学的作用。真正认识到实验教学的过程，应该是对人才综合素质培养的过程。在生物教学的过程中，教师要对于各种资源进行有效地利用，并且科学地设置实验，提高教学工作的成效性;教师要提高对实验教学的认识，并且重视理论教学与实践教学的融合，让学生拥有更加广泛的学习空间，提高整个教学过程的有效性。
二、培养学生的学习主动性
实验教学有利于培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师要重视“点拨式”教学方法的运用。例如，在进行“探究温度对酶活性影响”一课的实验教学中，教师要让学生了解自变量和应变量的概念，并且掌握相应的测量与控制方法，之后再对各类影响实验结果的因素进行分析，最终放手学生，让学生自主地操作实验和分析实验结果。“点拨式”教学方法需要教师在实验教学的过程中，突破知识的重点与难点，并且结合实际实验的现象和教材知识理论进行解释，让学生更好地理解相关知识。在实验教学的过程中，教师也要对学生学习过程中所遇到的障碍进行引导和帮助，在给予学生一定的思考空间的前提下，让学生掌握正确的思维方式。“点拨”让学生在获得基本解题能力的基础上，可以结合教师的引导进行进一步的学习与思考，实现了对自身知识体系的完善，并且更好地培养了学生的自我动手能力，保证了实验教学的实效性。
三、加强实验过程的教学
实验教学中，探索过程可以培养学生探究能力。在进行实验教学中，教师要抓住这一探究过程的优势，并且对于实验的目的与要求进行规范化的调整，提高实验过程的可控性。在进行实验教学时，教师要对验证内容进行划分，并且避免验证内容过多，造成学生学习过程的注意力被分散，影响重要知识点的学习效果。教师在学生进行实验学习的过程中，也要对学生的学习兴趣和探究欲望进行培养，调动学生的学习积极性。教师要避免教学过程过于僵化，并要立足于教材知识，对实验教学的内容进行升华。通过在探究试验中引入实际生活中的小常识，让学生对实验的过程进行自主设计，这样可以更好地对学生的探究欲望进行培养，并且让学生的思维能力得到有效的提升。在实验教学实施的过程中，教师也要注重对学生的合作意识进行培养，通过共同思考和交流，让学生的思维得到进一步地发散，拓展学生思维宽度。例如，在对酶活性与温度的关系这一节内容进行探究时，教师要对学生的思考过程进行有目的的引导，并且通过引入实际生活中的一些基本常识，让学生了解实际现象背后所蕴含的生物科学规律。在进行实验教学中，教师也要对学生的学习状况进行跟踪，并且引导学生采用正确的思维方式来进行探索，再进行问题的假设与验证。实验进行的过程中，学生也要做好相应的记录与分析，并且做好数据的收集与整理，形成良好的思考习惯。
四、对实验教学及时总结反思
总结和反思可以及时总结教学过程中的经验和不足，提升教学能力。在实验教学完成之后，教师要善于对教学过程进行总结与反思，将教学中的不足和需要改进的地方进行指出，并且为提高后续教学效果提供良好的经验借鉴。例如，在进行细胞分裂实验的过程中，有时候会出现细胞重叠的问题，导致细胞形态观察受到阻碍。针对这个情况，教师可以对出现这个问题的原因进行分析，并且通过保证合理的解离时间和提高制片压片效果来避免这一问题的发生。与此同时，学生也可以在自我总结与反思中，认清自己的生物知识薄弱环节，以便于调整后续的学习重点，提高整个生物课程的学习成效。
生物教学中的实验是重要的组成部分。在现阶段高中生物教学工作中，实验教学要重视对学生综合能力的培养，并且保证足够的有效性。教师要对自身的教学能力进行不断的强化和提高，培养学生良好的学习主动性，并针对不同的课程内容选择不同的教学方法，不断地进行反思与改进，给予学生充分的成长空间。
关键词：实验教学;生物素养
生物学是一门以实验为基础的学科，在生物教学体系中，实验教学是其中的重要组成部分，有效的实验教学不但可以巩固学生的知识、培养学生的动手能力、观察能力，更是培养学生的科学素养的重要途径。如何在生物教学中加强实验教学呢？
一、正确认识实验的作用
加强实验教学，要求教师要正确认识实验教学的作用。真正认识到实验教学的过程，应该是对人才综合素质培养的过程。在生物教学的过程中，教师要对于各种资源进行有效地利用，并且科学地设置实验，提高教学工作的成效性;教师要提高对实验教学的认识，并且重视理论教学与实践教学的融合，让学生拥有更加广泛的学习空间，提高整个教学过程的有效性。
二、培养学生的学习主动性
实验教学有利于培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师要重视“点拨式”教学方法的运用。例如，在进行“探究温度对酶活性影响”一课的实验教学中，教师要让学生了解自变量和应变量的概念，并且掌握相应的测量与控制方法，之后再对各类影响实验结果的因素进行分析，最终放手学生，让学生自主地操作实验和分析实验结果。“点拨式”教学方法需要教师在实验教学的过程中，突破知识的重点与难点，并且结合实际实验的现象和教材知识理论进行解释，让学生更好地理解相关知识。在实验教学的过程中，教师也要对学生学习过程中所遇到的障碍进行引导和帮助，在给予学生一定的思考空间的前提下，让学生掌握正确的思维方式。“点拨”让学生在获得基本解题能力的基础上，可以结合教师的引导进行进一步的学习与思考，实现了对自身知识体系的完善，并且更好地培养了学生的自我动手能力，保证了实验教学的实效性。
三、加强实验过程的教学
实验教学中，探索过程可以培养学生探究能力。在进行实验教学中，教师要抓住这一探究过程的优势，并且对于实验的目的与要求进行规范化的调整，提高实验过程的可控性。在进行实验教学时，教师要对验证内容进行划分，并且避免验证内容过多，造成学生学习过程的注意力被分散，影响重要知识点的学习效果。教师在学生进行实验学习的过程中，也要对学生的学习兴趣和探究欲望进行培养，调动学生的学习积极性。教师要避免教学过程过于僵化，并要立足于教材知识，对实验教学的内容进行升华。通过在探究试验中引入实际生活中的小常识，让学生对实验的过程进行自主设计，这样可以更好地对学生的探究欲望进行培养，并且让学生的思维能力得到有效的提升。在实验教学实施的过程中，教师也要注重对学生的合作意识进行培养，通过共同思考和交流，让学生的思维得到进一步地发散，拓展学生思维宽度。例如，在对酶活性与温度的关系这一节内容进行探究时，教师要对学生的思考过程进行有目的的引导，并且通过引入实际生活中的一些基本常识，让学生了解实际现象背后所蕴含的生物科学规律。在进行实验教学中，教师也要对学生的学习状况进行跟踪，并且引导学生采用正确的思维方式来进行探索，再进行问题的假设与验证。实验进行的过程中，学生也要做好相应的记录与分析，并且做好数据的收集与整理，形成良好的思考习惯。
四、对实验教学及时总结反思
总结和反思可以及时总结教学过程中的经验和不足，提升教学能力。在实验教学完成之后，教师要善于对教学过程进行总结与反思，将教学中的不足和需要改进的地方进行指出，并且为提高后续教学效果提供良好的经验借鉴。例如，在进行细胞分裂实验的过程中，有时候会出现细胞重叠的问题，导致细胞形态观察受到阻碍。针对这个情况，教师可以对出现这个问题的原因进行分析，并且通过保证合理的解离时间和提高制片压片效果来避免这一问题的发生。与此同时，学生也可以在自我总结与反思中，认清自己的生物知识薄弱环节，以便于调整后续的学习重点，提高整个生物课程的学习成效。
生物教学中的实验是重要的组成部分。在现阶段高中生物教学工作中，实验教学要重视对学生综合能力的培养，并且保证足够的有效性。教师要对自身的教学能力进行不断的强化和提高，培养学生良好的学习主动性，并针对不同的课程内容选择不同的教学方法，不断地进行反思与改进，给予学生充分的成长空间。