【摘 要】
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传统的医学实验采用无差异教学,教学内容和教学进度等均整归一,无视学生间的差异,教学效果差。由于医学生间的成长经历、发展水平和速度、特长优势等千差万别,因此,正确对待
【基金项目】
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2015年湖南省教育厅教学改革研究项目（NO.2015-291-696）, 2016年益阳市社科联项目（NO.2016YS53）
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传统的医学实验采用无差异教学,教学内容和教学进度等均整归一,无视学生间的差异,教学效果差。由于医学生间的成长经历、发展水平和速度、特长优势等千差万别,因此,正确对待医学生间的学习现状和医学知识的客观差异,从基础开始,由易到难因材施教,将医学实验分为验证性实验、综合性实验、研究性（科研）实验和开放性实验四级,能让基础差的学生在学习中获得成就感,让基础好的学生能学到更多知识,通过实验激发学生的兴趣,培养学生的实验技能和临床思维,达到尊重差异、利用差异和发展差异的目的。
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