冠状动脉心肌桥的临床分析

来源 :中国现代医生 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gang098
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨冠状动脉心肌桥的冠脉造影特点、临床意义及治疗方法。方法回顾性分析我院231例冠状动脉造影中检出的6例冠脉心肌桥患者的临床资料。结果检出心肌桥6例,均位于前降支,心肌桥发生率为2.6%,心肌桥长度8~19mm,平均(13.5±4.0)mm。依据Nobel分级法,I级3例,II级2例,III级1例。6例患者应用β受体阻滞剂或钙离子拮抗剂治疗后症状均明显缓解。结论选择性冠状动脉造影可用于心肌桥的诊断,心肌桥引起心肌缺血表现,应用β受体阻滞剂或钙离子拮抗剂药物治疗有效。 Objective To investigate the characteristics, clinical significance and treatment of coronary artery myocardial bridge. Methods Retrospective analysis of 231 cases of coronary angiography in our hospital were detected in 6 patients with coronary myocardial bridge clinical data. Results Myocardial bridge was detected in 6 cases, all located in the anterior descending branch, the incidence of myocardial bridge was 2.6%, myocardial bridge length of 8 ~ 19mm, an average of (13.5 ± 4.0) mm. According to Nobel classification, there were 3 cases of grade I, 2 cases of grade II and 1 case of grade III. Six patients with β-blockers or calcium antagonists after treatment were significantly relieved symptoms. Conclusions Selective coronary angiography can be used in the diagnosis of myocardial bridge, myocardial bridge myocardial ischemia caused by performance, the application of β-blockers or calcium antagonist drug treatment is effective.
其他文献
甲醇储罐属于危险源,当发生火灾事故时需确定受影响距离以迅速锁定环境应急救援的范围.本文通过对某企业30 000 m3甲醇储罐小孔泄漏火灾受影响距离的分析,得出三种主要结论.,
通过对全低温变换工艺外排污水计算分析,指出外放排污水通过除铁处理后代替脱盐水带来的经济效益和社会效率.
本文通过对中长跑运动员“速度感”的分析,针对现阶段中长跑运动员在训练、比赛过程中普遍存在的问题,认为中长跑运动员的“速度感”形成与多种因素有关。据此,提出了培养和
养生是一种大文化、并非能轻而易举地领会其充满辩证法则的学说内涵,从理论到实践还存在融会贯通的问题,所以必须有一个乐于学习和探索的精神,仅以我们学习的心得体会谈儿点
在高校运动会跳远教学比赛中,普遍存在着助跑踏板不准的情况。造成踏板不准的一个重要原因来自于心理障碍。本文从心理学的角度论述“心理标志点”助跑训练法在跳远助跑中的
目的 探讨中国人群高尿酸血症患者TNF-α启动子区-308位点多态性、-238位点基因多态性与HUA及其代谢表型的关联.方法 高尿酸血症患者188例,正常人51例,应用聚合酶链反应-限制
通过对三废炉三种点火方式优缺点的对比分析,指出木炭点火的优点及木炭点火应该注意的事项.
目的 寻找诊断股骨头缺血坏死的量化指标.方法 我们对临床x线片拍摄检查确定为股骨头缺血坏死Ⅱ-Ⅲ期的病例33例,双能量X线骨密度测量仪进行股骨头局部骨密度测量,与正常股骨
目的 观察瑞波西汀合并氯氮平治疗精神分裂症阴性症状的疗效和不良反应.方法 筛选出114例慢性精神分裂症患者,采用随机双盲法,将其分为研究组(瑞波两汀+氯氮平)(n=57)和对照
采用文献资料等研究方法,对我国普通高校多元体育目标及课程结构进行分析。认为指导纲要五个领域体育目标是多元体育目标的基本内容,多元体育目标是课程结构架构的基础;同时,