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【摘要】随着我国教育改革的不断深化，英语教学方式不断创新。小组合作不仅能够提升教学的质量，还能够培养学生合作、自主学习的能力。小组合作教学方式在初中英语教学中有着重要的意义，本文阐述了小组合作的内涵以及必要性，分析英语教学中小组合作的具体应用，同时提出了小组合作教学中的注意事项，发挥出小组合作的教学作用。
【关键词】小组合作;英语教学;作用
【作者简介】吴丽娟，福建省福州市福州第七中学。
一、前言
小组合作学习中，学生不仅是单独的个体，同样也是整体的一部分。当小组讨论时，在教师的引导下，学生独自思考，相互发表个人看法，并根据教学话题进行讨论。小组合作学习中，还会通过小组的形式进行课堂活动，例如对话、角色扮演等，能够提高学生英语学习的积极性，培养学生团结合作的精神以及自主学习的能力。为学生的英语运用提供良好的平台，提升英语的教学与学习效果。
二、小组合作教学模式的必要性
我国传统英语教学中，教师占主导地位，教师将知识以灌输的方式传授给学生，教师按照教材授课，学生被动的接受知识。随着我国教育改革的不断推进，同时在国外教学模式的冲击下，我国英语教学方式受到了极大的影响，教学模式不断丰富、不断创新。
三、小组合作模式在英语教学中的应用
1.单词教学中小组合作的运用。英语教学中，在学习新课文时，教师首先进行“new words”的教学，通过小组合作的教学方式能够提高教学的效果。例如，在八年级上册的unit 1 Play Sports 的Topic 1 Are you going to play basketball？教学中。处理这部分新单词时，首先，教师要向学生传达学习目标，学生听课文的录音，对照教材内容，将理解的单词做记号。Section A “We are going to have a basketball game against Class Three”中的新单词“against”很多学生不清楚发音和对应的中文意思，学生做了记录;第二步，学生翻开课本后，每个小组划出一个自然段中的生词，记录下生词后，小组成员分工合作，在工具书的帮助下，了解生词的意思以及用法，小组进行讨论，确定生词的发音、意思、用法以及例句。例如“against”中文意思为“对着，反对，靠着”，e.g. We are all against her;第三步，每个小组准备好各自负责的内容后，由一名学生代表小组解释生词的发音以及词义。在所有小组学生完成展示后，教师对学生的读音进行纠正和正确的释义，并且带领学生进行生词的朗读;最后，根据生词在文章中的顺序，各个小组安排代表“make a sentence with the new words”，例如用单词“against”造句“He is strongly against keep animals in the zoo， as he thinks animals also have freedom”。在生词的教学中，小组成员不仅完成小组任务，参与小组的讨论合作学习，同时还在展示中发表小组观点，同时学习其他小组的学习成果。
2.口语教学中小组合作的运用。英语口语教学中，学生要积极参与语言交流活动中，从而形成成熟的英语运用能力。英语教材中，有着丰富的对话材料，教师要充分利用这些材料进行朗读、对话、短句等进行口语训练。例如，八年级下册unit 5 feeling happy 中Topic1 why all the smiling faces？ 教学中，可通过对话的方式进行口语训练。在完成重点短语学习后，教师安排学生分成不同的小组进行比赛，小组成员进行讨论，对话题进行创新，例如以下对话：“You look worried. Anything wrong？”“I lost my ID”。各個小组展示小组合作的成果后，班级的其他小组分别从语言、拓展等方面对小组的展示成果进行评价，随后教师进行总结，对优秀的展示成果进行表扬，同时对存在一定问题的成果进行纠正。
3.写作教学中小组合作的运用。小组合作模式的运用，能够增强小组成员的个性化发展，同时还能够提高班级整体水平的发展。英语写作教学中，不同水平的学生相互补充与作用，通过合作的方式完成英语学习任务，在合作中共同进步。英语写作教学中，通过小组合作的模式学生之间相互交流，能够分别从内容与结构提高写作的质量，从而完成英语写作教学的目标。例如，八年级下册unit5 feeling happy 的写作教学中，可参考以下步骤进行教学：第一步，教师确立写作主题，并且设定参考词汇，给学生写作的框架，引导学生写作。例如：假如你是Jacy，收到了好友Linda的来信，她说期中考试成绩不理想，向你寻求好的解决办法，请你为她提出好的建议，参考词汇有“worry about， take it easy， talk with， smile”;第二步，学生根据主题以及参考词汇进行思考，完成写作内容。小组之间相互讨论，并且对作文中的错误语句、词汇等进行纠正，提高写作内容的质量;第三步，完成小组讨论后，小组派出代表朗读作文，学生之间相互评价，教师进行点评。
四、结束语
随着我国英语教学的不断改革与创新，小组合作模式作为创新的、有效的教学模式，在英语教学中有着重要的意义。在英语教学过程中，教师要能够将教学内容与合作学习有机结合，既能够促进学生的英语进步，同时培养学生的合作、自主学习能力，提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]王艳军，陈维莲.浅谈“小组合作学习”在英语教学中的作用[J].延边教育学院学报，2012（12）.
[2]王翠玲.初中英语小组合作学习的探索[J].教育学文摘杂志，2012 （21）.
【关键词】小组合作;英语教学;作用
【作者简介】吴丽娟，福建省福州市福州第七中学。
一、前言
小组合作学习中，学生不仅是单独的个体，同样也是整体的一部分。当小组讨论时，在教师的引导下，学生独自思考，相互发表个人看法，并根据教学话题进行讨论。小组合作学习中，还会通过小组的形式进行课堂活动，例如对话、角色扮演等，能够提高学生英语学习的积极性，培养学生团结合作的精神以及自主学习的能力。为学生的英语运用提供良好的平台，提升英语的教学与学习效果。
二、小组合作教学模式的必要性
我国传统英语教学中，教师占主导地位，教师将知识以灌输的方式传授给学生，教师按照教材授课，学生被动的接受知识。随着我国教育改革的不断推进，同时在国外教学模式的冲击下，我国英语教学方式受到了极大的影响，教学模式不断丰富、不断创新。
三、小组合作模式在英语教学中的应用
1.单词教学中小组合作的运用。英语教学中，在学习新课文时，教师首先进行“new words”的教学，通过小组合作的教学方式能够提高教学的效果。例如，在八年级上册的unit 1 Play Sports 的Topic 1 Are you going to play basketball？教学中。处理这部分新单词时，首先，教师要向学生传达学习目标，学生听课文的录音，对照教材内容，将理解的单词做记号。Section A “We are going to have a basketball game against Class Three”中的新单词“against”很多学生不清楚发音和对应的中文意思，学生做了记录;第二步，学生翻开课本后，每个小组划出一个自然段中的生词，记录下生词后，小组成员分工合作，在工具书的帮助下，了解生词的意思以及用法，小组进行讨论，确定生词的发音、意思、用法以及例句。例如“against”中文意思为“对着，反对，靠着”，e.g. We are all against her;第三步，每个小组准备好各自负责的内容后，由一名学生代表小组解释生词的发音以及词义。在所有小组学生完成展示后，教师对学生的读音进行纠正和正确的释义，并且带领学生进行生词的朗读;最后，根据生词在文章中的顺序，各个小组安排代表“make a sentence with the new words”，例如用单词“against”造句“He is strongly against keep animals in the zoo， as he thinks animals also have freedom”。在生词的教学中，小组成员不仅完成小组任务，参与小组的讨论合作学习，同时还在展示中发表小组观点，同时学习其他小组的学习成果。
2.口语教学中小组合作的运用。英语口语教学中，学生要积极参与语言交流活动中，从而形成成熟的英语运用能力。英语教材中，有着丰富的对话材料，教师要充分利用这些材料进行朗读、对话、短句等进行口语训练。例如，八年级下册unit 5 feeling happy 中Topic1 why all the smiling faces？ 教学中，可通过对话的方式进行口语训练。在完成重点短语学习后，教师安排学生分成不同的小组进行比赛，小组成员进行讨论，对话题进行创新，例如以下对话：“You look worried. Anything wrong？”“I lost my ID”。各個小组展示小组合作的成果后，班级的其他小组分别从语言、拓展等方面对小组的展示成果进行评价，随后教师进行总结，对优秀的展示成果进行表扬，同时对存在一定问题的成果进行纠正。
3.写作教学中小组合作的运用。小组合作模式的运用，能够增强小组成员的个性化发展，同时还能够提高班级整体水平的发展。英语写作教学中，不同水平的学生相互补充与作用，通过合作的方式完成英语学习任务，在合作中共同进步。英语写作教学中，通过小组合作的模式学生之间相互交流，能够分别从内容与结构提高写作的质量，从而完成英语写作教学的目标。例如，八年级下册unit5 feeling happy 的写作教学中，可参考以下步骤进行教学：第一步，教师确立写作主题，并且设定参考词汇，给学生写作的框架，引导学生写作。例如：假如你是Jacy，收到了好友Linda的来信，她说期中考试成绩不理想，向你寻求好的解决办法，请你为她提出好的建议，参考词汇有“worry about， take it easy， talk with， smile”;第二步，学生根据主题以及参考词汇进行思考，完成写作内容。小组之间相互讨论，并且对作文中的错误语句、词汇等进行纠正，提高写作内容的质量;第三步，完成小组讨论后，小组派出代表朗读作文，学生之间相互评价，教师进行点评。
四、结束语
随着我国英语教学的不断改革与创新，小组合作模式作为创新的、有效的教学模式，在英语教学中有着重要的意义。在英语教学过程中，教师要能够将教学内容与合作学习有机结合，既能够促进学生的英语进步，同时培养学生的合作、自主学习能力，提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]王艳军，陈维莲.浅谈“小组合作学习”在英语教学中的作用[J].延边教育学院学报，2012（12）.
[2]王翠玲.初中英语小组合作学习的探索[J].教育学文摘杂志，2012 （21）.