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课前预习，课堂听讲，课后复习是学习的三部曲。预习，实际上就是课前的一种自学过程。课前有无预习对本节课的成功与否有着相当大的意义。预习的目的是增强听课的针对性，也是培养学生自学能力和独立思考能力的一种手段。
在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率，不失为一个良策。该怎样指导学生预习呢？具体可以从以下几个方面入手：
一、多读，读中感知品鉴
古人说：“书读百遍，其义自见。”叶老曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生善于读，则其功至伟。”可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。
二、勤查，解决内心疑惑
初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生僻词。这时，教师就应该提醒学生请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义记录在书上或预习本上。勤查工具书能促进学生读书能力的提高，为进一步学习课文打下基础。
三、圈画，记录点滴心得
正所谓“不动笔墨不读书”，因此要边看书边做记号。在前面自学的基础上，教师应指导学生用不同的符号，勾画自己认为精彩的句段及对自己有所启发的片段。
教师在布置预习时，可以有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。”因此，学生在读的过程中能画出课文中最令自己感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养其思维能力。
四、设题，挖掘课文精髓
指导学生经过一定时间预习后主动选择一些习题试做，检验自己的预习效果，作为预习的一个小结。老师在指导学生预习时，要有意识地布置一些预习练习题，训练学生用新课知识解题。这样不仅能加强学生预习的目的性，而且有助于新课教学的顺利开展，更有助于锻炼学生的自学能力。把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效率。
总之，指导学生做好课前预习十分重要。它有利于学生系统、全面地掌握语文知识，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。虽然培养学生的自学能力是一個长期的过程，但它一经形成，学生将终身受益。
（作者单位 江苏省赣榆县青口镇第三中心小学）
在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率，不失为一个良策。该怎样指导学生预习呢？具体可以从以下几个方面入手：
一、多读，读中感知品鉴
古人说：“书读百遍，其义自见。”叶老曾说：“语文课以读书为目的，老师引导学生善于读，则其功至伟。”可见，阅读是一种很重要的学习方法。在学生预习的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养其自读能力，进而提高学习效率和学习质量。
二、勤查，解决内心疑惑
初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生僻词。这时，教师就应该提醒学生请来工具书帮忙，并把易错的字音、较难记的字形、字义记录在书上或预习本上。勤查工具书能促进学生读书能力的提高，为进一步学习课文打下基础。
三、圈画，记录点滴心得
正所谓“不动笔墨不读书”，因此要边看书边做记号。在前面自学的基础上，教师应指导学生用不同的符号，勾画自己认为精彩的句段及对自己有所启发的片段。
教师在布置预习时，可以有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。”因此，学生在读的过程中能画出课文中最令自己感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养其思维能力。
四、设题，挖掘课文精髓
指导学生经过一定时间预习后主动选择一些习题试做，检验自己的预习效果，作为预习的一个小结。老师在指导学生预习时，要有意识地布置一些预习练习题，训练学生用新课知识解题。这样不仅能加强学生预习的目的性，而且有助于新课教学的顺利开展，更有助于锻炼学生的自学能力。把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效率。
总之，指导学生做好课前预习十分重要。它有利于学生系统、全面地掌握语文知识，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。虽然培养学生的自学能力是一個长期的过程，但它一经形成，学生将终身受益。
（作者单位 江苏省赣榆县青口镇第三中心小学）