【摘 要】
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摘要 随着社会的不断发展，教育的不断的进行改革，现在的初中教学过程当中，教师不仅应该让学生掌握更多的数学知识，同时还要培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展，才能为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。这需要数学教师改变传统的教学方式，并且还要探索有效的教学模式，通过日常的教学来培养学生的逻辑思维能力，使得学生的数学学习更为高效，这对学生而言终身受益。基于此，本文针对初中数学教育中对学生逻辑思维能力的培养策略做出了詳细的阐述。关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略引言基于新时期的教育改革背景下，在初中
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摘要 随着社会的不断发展，教育的不断的进行改革，现在的初中教学过程当中，教师不仅应该让学生掌握更多的数学知识，同时还要培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展，才能为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。这需要数学教师改变传统的教学方式，并且还要探索有效的教学模式，通过日常的教学来培养学生的逻辑思维能力，使得学生的数学学习更为高效，这对学生而言终身受益。基于此，本文针对初中数学教育中对学生逻辑思维能力的培养策略做出了詳细的阐述。
关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略
引言
基于新时期的教育改革背景下，在初中的数学教学过程当中，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的教学目标之一，并且在教学的过程当中，应该明确培养学生逻辑思维能力的价值和意义，使得学生能够在学习数学知识的过程当中提升自身的逻辑思维能力，帮助学生更为高效的学习和掌握数学知识。教师不断地改变传统的教学方法，并且还要采取多样化的教学方式来开展数学教学，使得学生积极地参与到课堂的学习当中，以此来提高学生的逻辑思维能力。
一、创设问题教学情境
在初中的数学课本当中有很多抽象难懂的知识点，教师应该结合实际的教学内容，积极的调整实际的教学方式，针对不同的教学内容为学生提出相应的问题，创设相应的教育问题教学情境，使得学生积极地参与到课堂学习当中，激发学生学习数学的积极性。情境创设法是教师教学当中常用到的教学方式之一，可以做到调动学生的学习积极性，并且还可以学生在课堂上进行深入的思考和探究，提高学生的思维能力，加深学生对数学知识的理解和掌握。比如在学习“一元一次方程”的过程当中，教师可以为学生创设相应的教学情境，比如：“在国庆节期间，有大型购物中心开展相应的促销活动，其中一个购物中心是全场物品打六折开始进行销售，而另一个购物中心促销政策是满200增一百的活动，请问在商品价格一样的情况下，去哪个商场购物会更划算？”而这样的问题教学情境和学生的日常生活有着密切的关系，因此会引导学生进行积极的思考，思考的过程当中可以有效地锻炼学生的思维逻辑能力，使得学生灵活的运用理论知识解决实际问题[1]。
二、增强思维训练
在实际的教学过程当中，教师要想培养学生的逻辑思维能力，需要教师真正的意识到在学习数学当中思维能力的培养重要性。因此在实际的教学过程当中教师应该设置详细的教学计划，在教学过程当中来增加思维的训练，进而培养学生的逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力。针对思维逻辑训练，教师应该改变传统的教学观念，遇到一些抽象或难懂的数学理论知识，注重找到重点的教学内容，培养学生的数学观念，使得学生形成良好的逻辑思维意识。同时还应该让数学观念变得更加的简单和具体化，进而来帮助学生了解更为抽象复杂的数学知识。比如在学习“轴对称”这一章节的内容时，为了能够让学生更加轻松的掌握这一章节的知识点，教师可以采用案例教学的方式，为学生讲解轴对称的相关知识点之后，让学生自主的进行总结，对轴对称图形以及对称轴这相关的概念进行叙述通过学生的叙述，可以有效地培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力，使得学生有已经学到的知识来总结出相应的数学概念，这不仅可以加深学生对数学知识的理解，同时还可以增强学生对数学知识的掌握能力，加深学生对数学知识的印象，使得学生在今后的学习过程熟练的应用数学知识来解决更多的问题。
三、通过练习题培养学生的逻辑思维能力
在数学教学当中，要想培养学生的逻辑思维能力需要有一个过程，在初中的教学过程当中，教师应该积极地开展各种数学教学活动，并且在教学活动当中积累更多的教学经验，应用各种不同的教学方式开展高效的数学教学。在教学的过程当中，教师应该结合实际的教学内容，为学生选择一些经典的练习题，让学生通过解题培养知识运用能力，提高学生的逻辑思维能力。在数学的体系当中会有一定的解题思路和规律，需要学生在做题当中来不断地掌握各种做题的方法，规律，进而才能提高学生的解题能力。在为学生挑选了习题的过程当中，应该有一定的针对性和探究性，才能有效的拓展学生的思维能力。练习题本身是数学教学当中的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。所以在教学的过程当中，教师应该结合实际的教学内容为学生选择适合的数学练习题，在解题过程中应该引导学生掌握更多的解题方法和解题思路，使得学生能够了解不同的解题思路，使得学生的思维得到有效的锻炼，并且还可以帮助学生掌握更多的解题技巧[2]。
四、注重新旧知识的联系性
在数学教学过程当中，数学知识之间具有一定的内在联系性，因此在教学的过程当中，教师应该注重数学知识的教学系统性和整体性，使得学生明确每个数学知识点之间的内在联系。比如在学习一元一次方程的过程当中，教师应该让学生掌握一元一次方程的各种知识点。在学习二元一次方程的过程当中，帮助学生回顾一元一次方程，进而通过旧知识的回顾帮助学生更加轻松的掌握新的知识，使得学生在学习的过程当中，明确一元一次方程和二元一次方程的联系性，并且还要引导学生通过一元一次方程来解决二元一次方程的问题。所以在教学的过程当中，教师应该注重各个数学知识点之间的联系性，可以帮助学生构件数学知识框架，进而培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学学习效率。
结束语
在初中数学教学中教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，改变传统的教学方式，才能有效地吸引学生的学习兴趣，使得学生在主动学习和思考中形成良好的逻辑思维能力。
参考文献
[1]郑玉强. 浅谈初中数学教育对学生逻辑思维能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020（07）：124.
[2]何忠侠. 浅谈初中数学教学与学生思维能力的培养[J]. 神州，2012（35）：86.
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