【摘 要】
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对于正处于数学启蒙阶段的小学学生而言,帮助其在实践与应用中掌握一些科学、普遍、典型的数学思想方法显得尤为必要.而转化思想,便是小学数学图形教学中较为常见的一种学习策略之一.其通过学习过程由已知向未知的转化,使学生在自主探究、深度思考中找到不同数学知识之间的内在联系,并以此为借鉴,来获得认知迁移,实现思维与理解能力的升华.进而达到拓宽学生视域,提升学生能力,塑造学生素养的目的.因此,教师在开展小学数学图形教学时,应加强对转化思想的应用.并通过对已学知识的借助、已有规律的借鉴,使学生的认知由已知向未知迁移,并
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对于正处于数学启蒙阶段的小学学生而言,帮助其在实践与应用中掌握一些科学、普遍、典型的数学思想方法显得尤为必要.而转化思想,便是小学数学图形教学中较为常见的一种学习策略之一.其通过学习过程由已知向未知的转化,使学生在自主探究、深度思考中找到不同数学知识之间的内在联系,并以此为借鉴,来获得认知迁移,实现思维与理解能力的升华.进而达到拓宽学生视域,提升学生能力,塑造学生素养的目的.因此,教师在开展小学数学图形教学时,应加强对转化思想的应用.并通过对已学知识的借助、已有规律的借鉴,使学生的认知由已知向未知迁移,并慢慢把握其特性,获得对数学问题与认知困惑的充分解答.同时,学生在化新为旧、化繁为简、化曲为直、化数为形的过程中,其各方面素养、意识、能力均会得到充分提升,更利于其数学核心素养的塑造.
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游戏活动是教师引导幼儿学习和成长的重要途径,教师可以通过游戏活动,培养幼儿稳定有意的注意力,帮助幼儿建立良好的人格品质,培养幼儿健康的心理素质,促使幼儿健康快乐、和谐全面地发展.
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