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1883年3月14日，伟大的革命导师马克思在英国伦敦逝世。3月17日，人们在伦敦郊区的海格特公墓为他举行葬礼，恩格斯用英语发表了《在马克思墓前的讲话》（以下简称《讲话》）这篇演说词，代表全世界无产阶级对马克思的逝世表示了深切的哀悼，并对他一生所做的伟大贡献做了崇高的评价和热情的赞颂。作为一篇世界级的演讲精品，《讲话》全文共一千一百多字，选入了人教版高中语文必修二教材，但因被安排在第四单元的最后一课，没有引起部分教师和学生的重视，但如果我们细品这篇文章，对照高中语文学科核心素养的目标要求，联系当前高考试题的命题特点，我们不难发现其中的精要之处，现就其中的几个关键点做以解读。
一、用语得体，平中见奇
“用语得体”是高考中的一个考点，指的是根据特定的人物对象、交际场合、感情色彩等，恰当建构语言文字，以求达到用语准确、表意贴切的表达效果，这直接关涉的是高中语文核心素养中“语言文字的建构与运用”这一指标，核心在于“能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”。在《讲话》一文中，文章开头写道：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。”短短的77个字，凸显了恩格斯作为语言建构高手的绝妙之处：马克思作为一位伟大的无产主义革命者，密切关注现实的“思考”以及由此形成的“思想”是他的标签，恩格斯准确地抓住了这一点，用“当代最伟大的思想家停止思想了”这一句，点明了马克思的独特身份——思想家。马克思的逝世，对于全世界的无产者尤其是恩格斯来说，这是他们不愿意接受的现实，也是他们不忍心从口头道出来的话题，但事实无法回避和更改，于是作者就以“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”等短句，用讳饰的修辞手法，告诉人们马克思逝世了，既委婉表达了自己当时的心情，又符合全世界劳动人民的心愿。
如上分析，我们不难看出，《讲话》第一段以平凡的文字，贴切的用词，得体的表述，既紧扣马克思的身份及其工作性质，交代了他的贡献，也含蓄告知了马克思逝世的事实，暗含了作者无比悲痛的心情。于简洁中见深意，于平凡中见神奇，为练就学生高超的语言建构素养，提供了很好的范例。
二、关键词句，转接内容
文章中的关键词句，是解读文本、洞悉文意的钥匙。所谓“关键词句”，就是指文本中的“重要词句”，即能帮助读者准确理解作品主题或脉络层次的关键性语句，内涵丰富的语句，文章的中心句、总结句，承接上文、转接文意的过渡句等。就《讲话》一文来说，虽说是一篇悼词，但在文章文意的转接上，作者通过一些过渡性的词句，很好地做到了上下文间天衣无缝的对接，可谓匠心独运：先说文章第四段开头的“不仅如此”这个四字短句，一个“如此”，就会让读者迫不及待地向上一段要答案——“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”，紧接着又以“还”字，指引读者在本段中找到区别于上段内容的主要观点——“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”。“不仅如此……还……”，短短几个字，不仅串接了上下文，而且还让读者很快找到了讲述的主要内容，可谓言简意赅，字字珠玑。再看第五段开头“一生中能有这样两个发现”中的“这样”，直接告诉指称的对象集中在上文三、四两段，具体内容是说马克思发现了人类历史的发展规律和剩余价值，让三、四、五三段有机相连，成为一个整体，再加之本段中用转折关联词语“但是”引出的“但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现”一句，既肯定了前文所述的马克思的两大发现，又进一步道出了他在研究上的广度，突出了他在研究的每一个领域上的伟大贡献。就这一点来说，第六段开头“他作为科学家就是这样”中的“这样”，第八段开头“正因为这样”中的“这样”等词语，同样起到了与之相同的效果，自然而恰当地串联了文本，转接了文意。
综合上面列举的事例，我们不难发现，在转接文意的词句中，指示代词、关联词语等常被创作者青睐，将其嵌在特定的句子中间，不仅能承接上文，让段与段之间彼此衔接，成为一体，而且还能够自然地转换文意，让文章的内容向深处推进，达成作者的创作意愿。
三、巧借修辞，点染文意
刘勰在《文心雕龙》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也;章之明靡，句无玷也;句之清英，字不妄也。”寥寥数语，道明了修辞对于文章表情达意的重要性。所谓修辞，指的是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。有广义和狭义之分。对于《讲话》一文，乍一看，通篇语言都极其寻常，但细酌之，方能发现其中不少点染文意的特定修辞格，重点选择两种赏析之。
首先看巧用借代。何谓借代，简言之，即为临时以相关的人或事物代替本来的人或事物的修辞格。借助这种修辞格，能达到以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情的效果。在《讲话》中，为表达人们对伟大导师马克思逝世的哀思，文章这样写道：“现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。”其中的“西伯利亚矿井”，代指的是沙俄流放革命者的地方，“加利福尼亚”代指的是美国资本主义经济开发区，作者用这两个地方，以局部代替整体，代指世界各地，以特定的地域、简练的文笔，生动地表现了千百万战友对马克思的悼念之情。
其次看活用比喻。比喻，也叫“譬喻”，是一种用本质不同而又有相似点的熟悉事物来描绘抽象事物或说明道理，借之达到化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁的效果的辞格。在《讲话》一文中，作者多处使用了比喻的修辞手法：先是将“剩余价值的发现”，比作黑暗之后见到光明的“豁然开朗”，把之前人们所做的一切研究比作是“在黑暗中摸索”，准确生动地告诉人们发现剩余价值理论的划时代意义;接下来，当说到马克思对待各国政府和一切资产者的竞相诽谤和诅咒时，作者表达说：“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”，一个恰当的比喻，胜过千言万语，道出了马克思回应诽谤和诅咒的轻松，衬出了诽谤者和诅咒者的不堪一击，淋漓尽致地展现了马克思大无畏的斗争精神。
总之，作为一篇悼词，《讲话》一文虽产自域外，虽距今久远，但对接当下的高考要求，对接语文学科核心素养的培养目标，其中的不少内容，无疑为我们提供了训练的素材和创作的借鉴，或许这就是本文能够选入现行高中语文教材的重要原因吧！
作者單位：贵州省桐梓县第二高级中学
一、用语得体，平中见奇
“用语得体”是高考中的一个考点，指的是根据特定的人物对象、交际场合、感情色彩等，恰当建构语言文字，以求达到用语准确、表意贴切的表达效果，这直接关涉的是高中语文核心素养中“语言文字的建构与运用”这一指标，核心在于“能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”。在《讲话》一文中，文章开头写道：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。”短短的77个字，凸显了恩格斯作为语言建构高手的绝妙之处：马克思作为一位伟大的无产主义革命者，密切关注现实的“思考”以及由此形成的“思想”是他的标签，恩格斯准确地抓住了这一点，用“当代最伟大的思想家停止思想了”这一句，点明了马克思的独特身份——思想家。马克思的逝世，对于全世界的无产者尤其是恩格斯来说，这是他们不愿意接受的现实，也是他们不忍心从口头道出来的话题，但事实无法回避和更改，于是作者就以“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”等短句，用讳饰的修辞手法，告诉人们马克思逝世了，既委婉表达了自己当时的心情，又符合全世界劳动人民的心愿。
如上分析，我们不难看出，《讲话》第一段以平凡的文字，贴切的用词，得体的表述，既紧扣马克思的身份及其工作性质，交代了他的贡献，也含蓄告知了马克思逝世的事实，暗含了作者无比悲痛的心情。于简洁中见深意，于平凡中见神奇，为练就学生高超的语言建构素养，提供了很好的范例。
二、关键词句，转接内容
文章中的关键词句，是解读文本、洞悉文意的钥匙。所谓“关键词句”，就是指文本中的“重要词句”，即能帮助读者准确理解作品主题或脉络层次的关键性语句，内涵丰富的语句，文章的中心句、总结句，承接上文、转接文意的过渡句等。就《讲话》一文来说，虽说是一篇悼词，但在文章文意的转接上，作者通过一些过渡性的词句，很好地做到了上下文间天衣无缝的对接，可谓匠心独运：先说文章第四段开头的“不仅如此”这个四字短句，一个“如此”，就会让读者迫不及待地向上一段要答案——“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”，紧接着又以“还”字，指引读者在本段中找到区别于上段内容的主要观点——“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”。“不仅如此……还……”，短短几个字，不仅串接了上下文，而且还让读者很快找到了讲述的主要内容，可谓言简意赅，字字珠玑。再看第五段开头“一生中能有这样两个发现”中的“这样”，直接告诉指称的对象集中在上文三、四两段，具体内容是说马克思发现了人类历史的发展规律和剩余价值，让三、四、五三段有机相连，成为一个整体，再加之本段中用转折关联词语“但是”引出的“但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现”一句，既肯定了前文所述的马克思的两大发现，又进一步道出了他在研究上的广度，突出了他在研究的每一个领域上的伟大贡献。就这一点来说，第六段开头“他作为科学家就是这样”中的“这样”，第八段开头“正因为这样”中的“这样”等词语，同样起到了与之相同的效果，自然而恰当地串联了文本，转接了文意。
综合上面列举的事例，我们不难发现，在转接文意的词句中，指示代词、关联词语等常被创作者青睐，将其嵌在特定的句子中间，不仅能承接上文，让段与段之间彼此衔接，成为一体，而且还能够自然地转换文意，让文章的内容向深处推进，达成作者的创作意愿。
三、巧借修辞，点染文意
刘勰在《文心雕龙》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。篇之彪炳，章无疵也;章之明靡，句无玷也;句之清英，字不妄也。”寥寥数语，道明了修辞对于文章表情达意的重要性。所谓修辞，指的是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。有广义和狭义之分。对于《讲话》一文，乍一看，通篇语言都极其寻常，但细酌之，方能发现其中不少点染文意的特定修辞格，重点选择两种赏析之。
首先看巧用借代。何谓借代，简言之，即为临时以相关的人或事物代替本来的人或事物的修辞格。借助这种修辞格，能达到以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情的效果。在《讲话》中，为表达人们对伟大导师马克思逝世的哀思，文章这样写道：“现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。”其中的“西伯利亚矿井”，代指的是沙俄流放革命者的地方，“加利福尼亚”代指的是美国资本主义经济开发区，作者用这两个地方，以局部代替整体，代指世界各地，以特定的地域、简练的文笔，生动地表现了千百万战友对马克思的悼念之情。
其次看活用比喻。比喻，也叫“譬喻”，是一种用本质不同而又有相似点的熟悉事物来描绘抽象事物或说明道理，借之达到化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁的效果的辞格。在《讲话》一文中，作者多处使用了比喻的修辞手法：先是将“剩余价值的发现”，比作黑暗之后见到光明的“豁然开朗”，把之前人们所做的一切研究比作是“在黑暗中摸索”，准确生动地告诉人们发现剩余价值理论的划时代意义;接下来，当说到马克思对待各国政府和一切资产者的竞相诽谤和诅咒时，作者表达说：“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”，一个恰当的比喻，胜过千言万语，道出了马克思回应诽谤和诅咒的轻松，衬出了诽谤者和诅咒者的不堪一击，淋漓尽致地展现了马克思大无畏的斗争精神。
总之，作为一篇悼词，《讲话》一文虽产自域外，虽距今久远，但对接当下的高考要求，对接语文学科核心素养的培养目标，其中的不少内容，无疑为我们提供了训练的素材和创作的借鉴，或许这就是本文能够选入现行高中语文教材的重要原因吧！
作者單位：贵州省桐梓县第二高级中学