论文部分内容阅读
班主任是一个班集体的组织者、管理者的指导者,是一个班级日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,也是学生健康成长的引领者。一个优秀的班主任要明确自身职责,切实担负教书育人的重任,以身作则,率先垂范,努力在学生中树立起榜样的形象,成为学生在成长阶段的人生导师。
对于技工学校而言,学生的理论知识较差,综合素质差异较大,加之年龄上处于青春期,心理还不成熟、情绪还不稳定,面对就业、社会适应等问题时,各种心理和社会问题容易激荡冲突。作为班主任应如何及时的解决问题、化解矛盾、引导教育,除了讲究科学的方式方法外,更应该加强自身修养,时时用楷模的标准要求自己。在四年具体的工作中,笔者不断加强“四心”建设,促进了班级管理更上一层楼。
一、“细心”是做好班主任工作的前提
教育无小事,但教育恰恰在件件小事中进行。作为一名班主任,在几年的具体工作中笔者切实体会到细心是一切工作的前提。一个优秀的班主任需要细心地布置每天每节课的工作,细心地观察每位学生情绪上的波动,细心地发现每位学生在学习上的点滴进步和疏漏,细心地帮助每位同学制定切合自身的学习计划。只有细心观察,细心分析,才会及时发现问题,及时关心遇到困难的学生,及时避免打架斗殴事件的发生,才能顺利开展我们的班级管理工作。另外,笔者也会联系前段时间班级中出现的大大小小的问题,细心地进行总结回顾,不断地提高自己的管理水平。
二、“爱心”是做好班主任工作的主线
作为一个班主任,要热爱班主任这个职业,更要热爱全体学生。如果一个教师讨厌学生,那么他的教育还没开始就已经结束了,正所谓“没有爱,就没有教育”。班里的学生大多是离家求学的青少年,处在渴望得到关爱的年龄,班主任对全班学生平等、真诚的大爱,全心全意地为学生着想,真心实意的关心学生,才能得到同学们的信任,促进师生关系的融洽、班级和谐。班主任对不同层次的学生的小爱,通过赞许、表扬、奖励等形式,让学生产生一种积极的向学情绪,从而激发阳光的心理导向,不知不觉地接受老师的教导,让他们懂得自己的人生价值。正如巴特尔所说的:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。因此,一个好班主任要把大爱与小爱结合起来,做到统筹兼顾,重点突出,达到同步提高的良好效果。
三、“责任心”是做好班主任工作的精髓
马卡连柯说过:教师的威信首先建立在责任心上。作为技校的班主任,我们的责任心,掌控着一些学生的前途走向;我们的责任心,影响着一个家庭对孩子未来赋予的期望;我们的责任心,可以造就更多的社会栋梁。笔者始终认为对一个学生负责任,不仅表现在对学生成绩的要求标准上,还表现在学生伦理道德的进步上。不仅表现在对学生在校期间的管理上,还表现在对学生步入社会后思考行为方式的潜移默化上。按照这样的意识先导,班主任不仅要对学校、学生负责,更要对家长、社会负责。具体工作中,只有不断增强责任心,让家长放心、学生信任,才能在班级管理工作中取得事半功倍的效果。
四、“耐心”是做好班主任工作的保障
所谓“处难处之人愈宜款”,技校学生的特殊性决定了班级管理不能急于求成,不能期望一劳永逸,需要管理上的反复性和长久性。对于问题学生、后进生,耐心显得尤为珍贵。一个后进生的进步不是一朝一夕完成的,一个问题学生的毛病也不是三五日便能杜绝的,因此,我们要有耐心,把教育作为一项长期工程,不怕麻烦,不怕重复,做到反复抓、抓反复,并在长期的工作中以爱心感动学生,引导学生。通过自己的耐心让自己的学生有一种被关爱和关注的满足,让自己在学生的不断进步中感到欣慰和自豪。
(作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)
对于技工学校而言,学生的理论知识较差,综合素质差异较大,加之年龄上处于青春期,心理还不成熟、情绪还不稳定,面对就业、社会适应等问题时,各种心理和社会问题容易激荡冲突。作为班主任应如何及时的解决问题、化解矛盾、引导教育,除了讲究科学的方式方法外,更应该加强自身修养,时时用楷模的标准要求自己。在四年具体的工作中,笔者不断加强“四心”建设,促进了班级管理更上一层楼。
一、“细心”是做好班主任工作的前提
教育无小事,但教育恰恰在件件小事中进行。作为一名班主任,在几年的具体工作中笔者切实体会到细心是一切工作的前提。一个优秀的班主任需要细心地布置每天每节课的工作,细心地观察每位学生情绪上的波动,细心地发现每位学生在学习上的点滴进步和疏漏,细心地帮助每位同学制定切合自身的学习计划。只有细心观察,细心分析,才会及时发现问题,及时关心遇到困难的学生,及时避免打架斗殴事件的发生,才能顺利开展我们的班级管理工作。另外,笔者也会联系前段时间班级中出现的大大小小的问题,细心地进行总结回顾,不断地提高自己的管理水平。
二、“爱心”是做好班主任工作的主线
作为一个班主任,要热爱班主任这个职业,更要热爱全体学生。如果一个教师讨厌学生,那么他的教育还没开始就已经结束了,正所谓“没有爱,就没有教育”。班里的学生大多是离家求学的青少年,处在渴望得到关爱的年龄,班主任对全班学生平等、真诚的大爱,全心全意地为学生着想,真心实意的关心学生,才能得到同学们的信任,促进师生关系的融洽、班级和谐。班主任对不同层次的学生的小爱,通过赞许、表扬、奖励等形式,让学生产生一种积极的向学情绪,从而激发阳光的心理导向,不知不觉地接受老师的教导,让他们懂得自己的人生价值。正如巴特尔所说的:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。因此,一个好班主任要把大爱与小爱结合起来,做到统筹兼顾,重点突出,达到同步提高的良好效果。
三、“责任心”是做好班主任工作的精髓
马卡连柯说过:教师的威信首先建立在责任心上。作为技校的班主任,我们的责任心,掌控着一些学生的前途走向;我们的责任心,影响着一个家庭对孩子未来赋予的期望;我们的责任心,可以造就更多的社会栋梁。笔者始终认为对一个学生负责任,不仅表现在对学生成绩的要求标准上,还表现在学生伦理道德的进步上。不仅表现在对学生在校期间的管理上,还表现在对学生步入社会后思考行为方式的潜移默化上。按照这样的意识先导,班主任不仅要对学校、学生负责,更要对家长、社会负责。具体工作中,只有不断增强责任心,让家长放心、学生信任,才能在班级管理工作中取得事半功倍的效果。
四、“耐心”是做好班主任工作的保障
所谓“处难处之人愈宜款”,技校学生的特殊性决定了班级管理不能急于求成,不能期望一劳永逸,需要管理上的反复性和长久性。对于问题学生、后进生,耐心显得尤为珍贵。一个后进生的进步不是一朝一夕完成的,一个问题学生的毛病也不是三五日便能杜绝的,因此,我们要有耐心,把教育作为一项长期工程,不怕麻烦,不怕重复,做到反复抓、抓反复,并在长期的工作中以爱心感动学生,引导学生。通过自己的耐心让自己的学生有一种被关爱和关注的满足,让自己在学生的不断进步中感到欣慰和自豪。
(作者单位:山东省莱芜市高级技工学校)