【摘 要】
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目的探讨银杏叶提取物（EGb）对转化生长因子（TGF-β1）诱导肾纤维化相关细胞因子及细胞外基质表达的影响。方法体外培养的人肾小管上皮细胞（HKC）分为正常对照组（无药物处理）、单纯TGF-
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目的探讨银杏叶提取物（EGb）对转化生长因子（TGF-β1）诱导肾纤维化相关细胞因子及细胞外基质表达的影响。方法体外培养的人肾小管上皮细胞（HKC）分为正常对照组（无药物处理）、单纯TGF-β1（8 ng/mL）处理组和TGF-β1（8 ng/mL）与不同浓度EGb（25、50、100、150 mg/L）共刺激组。各组HKC经不同处理72h后,细胞免疫组化ABC法检测α-SMA表达,实时定量PCR和Western blotting法检测I型胶原表达。结果与正常对照组比较,单纯TGF-β1处理组HKC中α-
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一片云飘过,掩住月光,窗外的一切变得黑黢黢的。我捧着书,却无心学习。今天学校组织的英语演讲比赛开始报名了,喜欢英语的我很想参加,又怕同学说我争强好胜,怕父母说影响学习
【摘 要】 和谐、愉悦的课堂是孩子走向成功的摇篮。赏识、激励为主，敏锐地捕捉学生的闪光点，营造轻松和谐的学习氛围。善于用情感温润课堂，亲近学生，走进学生的心灵去展开教学，我们定会收到意想不到的喜悦和精彩。 【关键词】 赏识 微笑 融入 教育教学 细节 在这落叶纷飞的秋天，带着一身的轻松和满心的欢喜，漫步校园。回首自己走过的教育教学之路，感慨颇多：语文不同于其他学科，它是一门富有情感的学科，
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随着课改的深入推进，习作讲评越来越被广大教师所重视。习作讲评课逐渐成为继习作指导课之后的又一种研究课型。但仍如语文阅读教学中存在的问题一样，习作讲评教学内容的选择依然是个重要的问题。教师也知道讲评学生习作中的亮点和不足，但到底讲评哪些亮点和不足往往比较模糊，致使习作讲评简单地沦落为师生读评几篇范文。究其原因，本人认为是教师只重视对学生习作点状浏览式的批改，而轻视整体观瞻式的梳理造成的。 因此，要