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健康的心情能陶冶一个人地情操，使人充满活力。如果一个人开朗乐观，不论他遇到什么困难或遭到什么不幸，都能过得洒脱、自如。所以，作为幼儿教育者，更有义务让每一位幼儿有健康的心理。
心理健康 教师 家庭 教育
一、心理健康教育帮助幼儿塑造健康人格
每个幼儿的健康的成长，需要有良好的家庭氛围。良好的家庭氛围不一定是指经济条件好的家庭，为孩子创造一个好的家庭教育环境，需要家长也具有良好的心理素质和健康的教育观。然而，在许多的家庭中，特别是独生子女的心理健康教育问题尤其应该重视。
从教育角度看，一个家庭只有一个孩子，给孩子的教育工作和德、智、体诸方面的发展提供了较充足的物质基础。一家只有一个孩子，家长对孩子的爱更集中、强烈，对孩子在生活上的照顾更为周到，无疑这会有利于孩子身心健康发育成长。但是，就因为“只有一个”家长就更加视为珍宝，一切都由着孩子，迁就放任。一切都属于孩子，任其独享。一切都服从孩子，可以指挥一切。因此他们在成长的过程中独生子女的性格容易造成任性，自理、自立能力差，依赖性强，较娇气，个别还不会和别人相处，性格孤僻，这些“问题行为”的形成一方面是由于家长的溺爱，什么都不让孩子去做，全部代替完成；一方面由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏和他人相处的能力，不会关心他人。
二、影响中、小学生心理健康的因素
1、家庭对学生心理健康的影响
家庭是小学生的第一所学校，家庭的生活环境，对小学生的心理健康起着巨大的作用。家庭的结构、家庭 的气氛、父母的教养方式是一致认定的影响小学生心理健康的主要因素。其中影响最大的并不是家庭结构，而是家庭气氛。
人们一般认为，父母离异的单亲家庭对子女的成长非常不利。但许多人的研究都发现，有严重的家庭冲突 但并没有离婚的家庭，对子女的不良影响超过了离异的家庭。这是由于家庭气氛的影响往往是持久性的。家庭中父母的冲突会使子女焦虑不安，产生剧烈的情绪波动。如果父母经常因为一些琐碎的小事发生冲突，子女长期处于这种家庭矛盾中，会造成心理恶化而影响他们的心理健康发展。
2、教师对学生心理健康的影响
现在的家长，甚至个别老师判断一位学生是否是优秀生时，往往看的是他们的学习成绩，对于孩子们的心声从没有去认真地倾听过，纵而使现在的孩子变得冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，但是他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。我们对于这些学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以避免发生心理障碍，从而发挥出其巨大的发展潜力。
3、社会对学生心理健康的影响
社会环境对小学生的影响主要是通过有形无形的信息传播，有看到的、听到的、感受到的，如报刊、电视、广告等。这些影响是潜移默化的，而且影响力很大。对于小学生而言，社会风气对他们的影响会比较大。由于小学生自身的心智还没成熟、判断能力比较差，对于好坏的选择比较弱，所以要社会工作有一个好风气，以避免学生有学坏的机会。当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的。
三、加强小学生心理健康教育的对策
面对以上的问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，这个素质教育就是不完整的。在日常的教学过程中，我们可以采用以下的几种做法：
1、心理健康教育的师资队伍的建设
搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，这是开展此项工作的主要途径。我们坚持在教育教学中渗透心理辅导，包括学科渗透、班主任工作渗透、团队活动渗透等。如在学科教学中，我们要求教师教书育人，采用情感教育、成功教育，调动学生的非智力因素，激发学生的学习动机，营造良好的課堂教学氛围。
2、多渠道多方位多角度地进行教育
课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣，这将有助于学生心理健康的发展，一定能达到“事半功倍”的效果。如：在课堂上，胆小内向的学生很少举手发言，回答问题很小声，生怕自己说错了会受到同学们的讥笑。对待这些学生，我会事先跟他商量好，假如你上课能大胆举手发言，我会保护你的。在你认为回答有把握的，你的手就举高一点，在你认为回答把握不大的，你的手就举低一点。当他回答正确的时候，让同学送他掌声，当他回答不全面的时候，也要比值于肯定，鼓励他大胆发言。
校园文化建设对小学生的健康成长意义十分重大。大多数学校大多停留在口号上的号召和宣传，缺乏实际的校园文化建设策略。校要创造条件不断完善心理健康教育各项设施，从绿化、净化和美化等角度优化校园育人环境，通过组织开展各项课外兴趣小组活动，创办校园文化艺术节，开展班队活动，或组织举办夏令营，到教育基地锻炼，参加社区公益活动、以及组织国际交流等等，通过一系列社会实践教育，引导帮助学生进行自我心理教育，提高适应社会生活环境，增强承受挫折的能力，不断完善学生的人格。为丰富学生的学习生活，活跃校园文化提供良好的条件；有条件的学校要积极为心理健康教育创造必要的条件，要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室），加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育的研究与科学管理。
总之，幼儿是祖国的未来，民族的希望。把幼儿培养成为能适应未来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿教师义不容辞的责任，让我们从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并不断探索心理健康教育的心方法，为祖国培养出积极健康向上的新一代！
参考文献
[1]《学前儿童健康教育活动指导》麦少美，孙树珍
[2]《学前儿童健康教育活动指导》复力
[3]《学前心理学》汪乃铭，钱峰
心理健康 教师 家庭 教育
一、心理健康教育帮助幼儿塑造健康人格
每个幼儿的健康的成长，需要有良好的家庭氛围。良好的家庭氛围不一定是指经济条件好的家庭，为孩子创造一个好的家庭教育环境，需要家长也具有良好的心理素质和健康的教育观。然而，在许多的家庭中，特别是独生子女的心理健康教育问题尤其应该重视。
从教育角度看，一个家庭只有一个孩子，给孩子的教育工作和德、智、体诸方面的发展提供了较充足的物质基础。一家只有一个孩子，家长对孩子的爱更集中、强烈，对孩子在生活上的照顾更为周到，无疑这会有利于孩子身心健康发育成长。但是，就因为“只有一个”家长就更加视为珍宝，一切都由着孩子，迁就放任。一切都属于孩子，任其独享。一切都服从孩子，可以指挥一切。因此他们在成长的过程中独生子女的性格容易造成任性，自理、自立能力差，依赖性强，较娇气，个别还不会和别人相处，性格孤僻，这些“问题行为”的形成一方面是由于家长的溺爱，什么都不让孩子去做，全部代替完成；一方面由于独生子女没有兄弟姐妹，缺乏和他人相处的能力，不会关心他人。
二、影响中、小学生心理健康的因素
1、家庭对学生心理健康的影响
家庭是小学生的第一所学校，家庭的生活环境，对小学生的心理健康起着巨大的作用。家庭的结构、家庭 的气氛、父母的教养方式是一致认定的影响小学生心理健康的主要因素。其中影响最大的并不是家庭结构，而是家庭气氛。
人们一般认为，父母离异的单亲家庭对子女的成长非常不利。但许多人的研究都发现，有严重的家庭冲突 但并没有离婚的家庭，对子女的不良影响超过了离异的家庭。这是由于家庭气氛的影响往往是持久性的。家庭中父母的冲突会使子女焦虑不安，产生剧烈的情绪波动。如果父母经常因为一些琐碎的小事发生冲突，子女长期处于这种家庭矛盾中，会造成心理恶化而影响他们的心理健康发展。
2、教师对学生心理健康的影响
现在的家长，甚至个别老师判断一位学生是否是优秀生时，往往看的是他们的学习成绩，对于孩子们的心声从没有去认真地倾听过，纵而使现在的孩子变得冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，但是他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。我们对于这些学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以避免发生心理障碍，从而发挥出其巨大的发展潜力。
3、社会对学生心理健康的影响
社会环境对小学生的影响主要是通过有形无形的信息传播，有看到的、听到的、感受到的，如报刊、电视、广告等。这些影响是潜移默化的，而且影响力很大。对于小学生而言，社会风气对他们的影响会比较大。由于小学生自身的心智还没成熟、判断能力比较差，对于好坏的选择比较弱，所以要社会工作有一个好风气，以避免学生有学坏的机会。当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的。
三、加强小学生心理健康教育的对策
面对以上的问题，我认为，心理健康教育是其他素质教育的基础。没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到较高水平。学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么，这个素质教育就是不完整的。在日常的教学过程中，我们可以采用以下的几种做法：
1、心理健康教育的师资队伍的建设
搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，这是开展此项工作的主要途径。我们坚持在教育教学中渗透心理辅导，包括学科渗透、班主任工作渗透、团队活动渗透等。如在学科教学中，我们要求教师教书育人，采用情感教育、成功教育，调动学生的非智力因素，激发学生的学习动机，营造良好的課堂教学氛围。
2、多渠道多方位多角度地进行教育
课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣，这将有助于学生心理健康的发展，一定能达到“事半功倍”的效果。如：在课堂上，胆小内向的学生很少举手发言，回答问题很小声，生怕自己说错了会受到同学们的讥笑。对待这些学生，我会事先跟他商量好，假如你上课能大胆举手发言，我会保护你的。在你认为回答有把握的，你的手就举高一点，在你认为回答把握不大的，你的手就举低一点。当他回答正确的时候，让同学送他掌声，当他回答不全面的时候，也要比值于肯定，鼓励他大胆发言。
校园文化建设对小学生的健康成长意义十分重大。大多数学校大多停留在口号上的号召和宣传，缺乏实际的校园文化建设策略。校要创造条件不断完善心理健康教育各项设施，从绿化、净化和美化等角度优化校园育人环境，通过组织开展各项课外兴趣小组活动，创办校园文化艺术节，开展班队活动，或组织举办夏令营，到教育基地锻炼，参加社区公益活动、以及组织国际交流等等，通过一系列社会实践教育，引导帮助学生进行自我心理教育，提高适应社会生活环境，增强承受挫折的能力，不断完善学生的人格。为丰富学生的学习生活，活跃校园文化提供良好的条件；有条件的学校要积极为心理健康教育创造必要的条件，要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室），加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育的研究与科学管理。
总之，幼儿是祖国的未来，民族的希望。把幼儿培养成为能适应未来社会需要和挑战的一代新人，是我们幼儿教师义不容辞的责任，让我们从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为，疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，并不断探索心理健康教育的心方法，为祖国培养出积极健康向上的新一代！
参考文献
[1]《学前儿童健康教育活动指导》麦少美，孙树珍
[2]《学前儿童健康教育活动指导》复力
[3]《学前心理学》汪乃铭，钱峰