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【摘要】每一门语言都有着丰富的文化内涵，英语也不例外，文化学习对于英语学习必不可少。新版译林英语Culture time既体现了课程标准精神，也是学生学习英美文化的主要阵地。学生通过学习，加深了对英美文化的理解，开阔了文化视野，了解了中西方文化的差异。本文在解读Culture time板块意义的基础上阐述了笔者在教学实践中发现的诸多问题，并结合笔者的思考给出了一些解决策略。
【关键词】Culture time板块 文化 存在问题 解决策略
语言离不开文化，更离不开文化意识的培养。《英语课程标准》要求在教学中培养学生的文化意识，并把它作为综合语言运用能力的一个重要组成部分。因此，我们有必要对学生文化意识的培养引起足够的重视。但是，教者在平时的教学工作以及外出学习听课等教学实践中发现Culture time板块的教学存在着一些不容忽视的问题，主要是以下三个方面：
一、师生缺乏重视
在各类课型中，无论是常态课、教研课、示范课或者各类比赛课中，笔者很少听到或看到Culture time内容的展示，大多数都是其他板块的精彩呈现，尤其是Story time等教学板块，教者往往忽略Culture time应有的教学内容。在大多数教师看来，Culture time充其量就是一些文化阅读材料，一些生词的堆砌，所带来的只是给学生提供了一点课外知识。大多数教师则把更多精力放在知识点密集并且与考试相关的其他板块上面，因此Culture time的教学时间安排不多，只是了解文化内容，同时进行一些简单的翻译。同时教者也缺乏对西方文化的宣传，学生也知道这不是考试的重点，缺少追求西方文化的精神，根本不知道文化对于语言学习的重要性。
二、教学方法单一
在Culture time具体教学过程中，很多教师不知道如何处理，在处理这一板块的教学时经常就是一带而过，走走过场，将文化板块的教学变成了文化知识的记忆，文化板块被钉上了“记忆负担”的标签。教师语言素养和文化能力薄弱，教学方法枯燥，讲解形式单一，基本上都在进行简单的机械翻译和生词的朗读，文化教学缺乏情境体验和感悟，大多数教者将文化板块孤立开来，使文化教学不能很好地渗透在整本教材和教学过程中，忽视与话题之间的联系以及单元的整体设计。很多教师在教学Culture time板块时就变成了翻译板块，教学方法单一，形式枯燥乏味。
三、学生感到无趣
纵观五、六年级教材里的Culture time板块内容，大部分跟本单元的Story time配套，便于学生掌握需要拓展的文化知识。有些Culture time内容比较容易，便于学生在短时间内掌握，但是有些内容就显得有点难度，尤其是在新单词方面出现困难。例如6B Unit6，让学生在短时间内掌握很多景点名称如the Great Wall，Yellowstone National Park，Stonehenge，the Great Barrier Reef，学生就会出现朗读方面的困难，使学生无法产生兴趣。同时由于教者长期的不重视以及教学方法的单一，使Culture time板块变成了学生们的记忆负担，长此以往必然会使学生对于Culture time板块产生不了兴趣，导致恶性循环。
针对以上在教学实践中存在的一些问题，笔者进行了深入思考，认为可以从以下几个方面进行着手，使文化板块能真正发挥它应有的作用，助力于学生的英语学习，使学生乐于学习文化板块。
一、加强引导，引起重视
作为教者必须明白，虽然Culture time板块不是考试的重点，但是小学生确实需要“文化”，文化学习对于在外语习得过程中非常重要，因为语言生长在特定的社会文化环境中，离开了社會文化环境语言就失去它应有的魅力，学习语言就要学习不同的文化思维方式和表达习惯。同时吸纳并传播英美文化也是英语学习者最基本的学习任务之一，要使小学生在增进文化了解的基础上逐渐融入西方特有的表达语境，而避免不知不觉地产生“中国式的西方文化”，甚至造成语用的错误，即所谓的“中式英语”。
二、灵活多变，多样教学
Culture time板块在教学中，绝不是一个孤立存在的板块，它和其他板块应该是紧密联系，息息相关的。因此，在教学中可以把Culture time板块和其他板块教学进行有机的组合。
在英语课堂教学中，角色表演是最常用的教学方法，而且是优化教学过程、增强教学效果的重要环节。在教学过程中，可以组织学生进行课堂表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境中，用英语表达自己的思想和感受，把课文里的英语和文化内容相结合。
三、课后拓展，激发兴趣
小学英语光靠课堂教学和教材远不能完成对学生跨文化意识的培养，还必须积极开发课程资源，使文化学习不仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。老师可以根据学生的语言水平、认知能力设计恰当的英语课外活动，让学生在体验、实践、参与和合作中，对英语国家的历史、地理、艺术、文化等有一个广泛的了解。通过丰富多彩的实践活动使学生不仅能学习语言、运用语言、体验语言和外国文化，而且建构知识和技能。跨文化意识培养也应该注意采用体验式活动，因为有了体验，知识的学习就不再仅仅属于认知、理性范畴，而已扩展到情感、生理和人格等领域。
Culture time板块教学内容是了解西方文化的窗口，也是外语习得过程中的必修内容，只要我们教者重视此板块教学，相信我们的学生在学习西方文化的同时会更好地感同身受祖国文化的魅力，引导学生关注语言学习中的文化内涵，使学生走进一个真正的英语世界！
参考文献：
[1]宋维华.英语教学中文化意识培养的策略研究[J].中小学英语教学与研究，2016.
【关键词】Culture time板块 文化 存在问题 解决策略
语言离不开文化，更离不开文化意识的培养。《英语课程标准》要求在教学中培养学生的文化意识，并把它作为综合语言运用能力的一个重要组成部分。因此，我们有必要对学生文化意识的培养引起足够的重视。但是，教者在平时的教学工作以及外出学习听课等教学实践中发现Culture time板块的教学存在着一些不容忽视的问题，主要是以下三个方面：
一、师生缺乏重视
在各类课型中，无论是常态课、教研课、示范课或者各类比赛课中，笔者很少听到或看到Culture time内容的展示，大多数都是其他板块的精彩呈现，尤其是Story time等教学板块，教者往往忽略Culture time应有的教学内容。在大多数教师看来，Culture time充其量就是一些文化阅读材料，一些生词的堆砌，所带来的只是给学生提供了一点课外知识。大多数教师则把更多精力放在知识点密集并且与考试相关的其他板块上面，因此Culture time的教学时间安排不多，只是了解文化内容，同时进行一些简单的翻译。同时教者也缺乏对西方文化的宣传，学生也知道这不是考试的重点，缺少追求西方文化的精神，根本不知道文化对于语言学习的重要性。
二、教学方法单一
在Culture time具体教学过程中，很多教师不知道如何处理，在处理这一板块的教学时经常就是一带而过，走走过场，将文化板块的教学变成了文化知识的记忆，文化板块被钉上了“记忆负担”的标签。教师语言素养和文化能力薄弱，教学方法枯燥，讲解形式单一，基本上都在进行简单的机械翻译和生词的朗读，文化教学缺乏情境体验和感悟，大多数教者将文化板块孤立开来，使文化教学不能很好地渗透在整本教材和教学过程中，忽视与话题之间的联系以及单元的整体设计。很多教师在教学Culture time板块时就变成了翻译板块，教学方法单一，形式枯燥乏味。
三、学生感到无趣
纵观五、六年级教材里的Culture time板块内容，大部分跟本单元的Story time配套，便于学生掌握需要拓展的文化知识。有些Culture time内容比较容易，便于学生在短时间内掌握，但是有些内容就显得有点难度，尤其是在新单词方面出现困难。例如6B Unit6，让学生在短时间内掌握很多景点名称如the Great Wall，Yellowstone National Park，Stonehenge，the Great Barrier Reef，学生就会出现朗读方面的困难，使学生无法产生兴趣。同时由于教者长期的不重视以及教学方法的单一，使Culture time板块变成了学生们的记忆负担，长此以往必然会使学生对于Culture time板块产生不了兴趣，导致恶性循环。
针对以上在教学实践中存在的一些问题，笔者进行了深入思考，认为可以从以下几个方面进行着手，使文化板块能真正发挥它应有的作用，助力于学生的英语学习，使学生乐于学习文化板块。
一、加强引导，引起重视
作为教者必须明白，虽然Culture time板块不是考试的重点，但是小学生确实需要“文化”，文化学习对于在外语习得过程中非常重要，因为语言生长在特定的社会文化环境中，离开了社會文化环境语言就失去它应有的魅力，学习语言就要学习不同的文化思维方式和表达习惯。同时吸纳并传播英美文化也是英语学习者最基本的学习任务之一，要使小学生在增进文化了解的基础上逐渐融入西方特有的表达语境，而避免不知不觉地产生“中国式的西方文化”，甚至造成语用的错误，即所谓的“中式英语”。
二、灵活多变，多样教学
Culture time板块在教学中，绝不是一个孤立存在的板块，它和其他板块应该是紧密联系，息息相关的。因此，在教学中可以把Culture time板块和其他板块教学进行有机的组合。
在英语课堂教学中，角色表演是最常用的教学方法，而且是优化教学过程、增强教学效果的重要环节。在教学过程中，可以组织学生进行课堂表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境中，用英语表达自己的思想和感受，把课文里的英语和文化内容相结合。
三、课后拓展，激发兴趣
小学英语光靠课堂教学和教材远不能完成对学生跨文化意识的培养，还必须积极开发课程资源，使文化学习不仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。老师可以根据学生的语言水平、认知能力设计恰当的英语课外活动，让学生在体验、实践、参与和合作中，对英语国家的历史、地理、艺术、文化等有一个广泛的了解。通过丰富多彩的实践活动使学生不仅能学习语言、运用语言、体验语言和外国文化，而且建构知识和技能。跨文化意识培养也应该注意采用体验式活动，因为有了体验，知识的学习就不再仅仅属于认知、理性范畴，而已扩展到情感、生理和人格等领域。
Culture time板块教学内容是了解西方文化的窗口，也是外语习得过程中的必修内容，只要我们教者重视此板块教学，相信我们的学生在学习西方文化的同时会更好地感同身受祖国文化的魅力，引导学生关注语言学习中的文化内涵，使学生走进一个真正的英语世界！
参考文献：
[1]宋维华.英语教学中文化意识培养的策略研究[J].中小学英语教学与研究，2016.