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摘 要：兴趣是最好的老师，想要学生学习好，就需要学生对学习产生兴趣，一旦兴趣产生，学生将会全身心地投入到学习中，去体验学习的快乐。初中化学是一门基础的学科，是每个学生必须要学的，也是升学中必须要考的，是初中生必备的基础知识。教师想要把初中化学上好，关键在于教师的引领，让学生参与到学习中，而不是只让学生学习课本知识，死记硬背化学的知识点等，应该让学生参与到实验中，结合生活现象学习，体会学习化学的快乐，久而久之，学生的学习兴趣自然而然地就提高了。
关键词：初中生化学;学习兴趣;知识趣味性;课堂气氛;教学方式
初中学生的性格本来就活泼好动、不定性，对感兴趣的知识或教师有一定的好奇心。所以，教师培养学生学习兴趣是很重要的，教师应该给学生足够的信心，跟他们交朋友，要多鼓励学生，让学生把课堂当成他们“玩耍的乐园”。因此，教师要多注重实践教学的开展，组织多种多样的教学活动，来满足不同学生的不同需求，借此在教学上将会取得事半功倍的效果，推动教学顺利发展，从而激发初中生对学习化学的兴趣，而不是排斥。笔者就结合自身多年的教学经验，对如何培养初中生化学学习兴趣策略有一点心得，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、增强知识的趣味性
随着现代化的发展，教育体制也在不断地完善，很多学校在办学理念上也随着社会的发展发生变化。新课程的改革下要求教师增强知识的趣味性，消除课堂里面的枯燥乏味，让化学教育从呆板无聊走向趣味性，从而让学生对化学的基础学习更加透彻，而不是基于表面，使学习落到实处。想要达到这一目标，就需要让教师从“教书匠”转变为教育的研究者和反思者，从传统意义上进行改变，使课堂的建设更加高效。
例如，在区分单质、化合物、纯净物、混合物教学时，如果单纯地从概念上進行教学，总是有学生对此含糊不清。因此，我在教学中增加了一个环节，用磁力贴让学生动手摆出这几类物质，不同颜色、不同大小的磁力贴代表不同的原子，让学生在自行组合排列的游戏中，在视觉和动手练习的感知中增加他们的学习经验，丰富学生的学习体验，从而能很好地区分该内容，从而降低了学习的难度。所以教师要用心创设和利用好每一个可以动手练习的机会，增加学习的趣味性，从而培养学生的学习兴趣。
二、活跃课堂气氛
课堂的氛围能反映学生对知识的理解程度，更能反映在课堂上学生的思维有没有跟着教师一起在探讨。在平时的教学中，教师应该积极与学生进行沟通，了解学生现有的知识储备，根据学生的实际情况选择合适的教学方式，并且尽可能地进行情景教学，联系生活实际，化学来自生活，又应用于生活。多与学生互动，鼓励学生课下积极预习，挖掘生活中的化学现象，课堂上要认真听讲，让学生畅所欲言，表达所思、所感、所知、所学，跟着教师的思维，积极与教师互动，使课堂有灵气。
例如，在教授“我们的水资源”这一课时，教师在教授内容之前可以进行课外的拓展，让学生通过上网等途径搜集关于水资源的知识和材料，有条件的还可以组织学生参观当地的自来水厂、污水处理厂，然后课上再进行分享和讨论。水资源的保护和治理开发这些都是在现实生活中要重视关注的问题，教师在授课的过程中可以培养学生的良好环境自然观，提高学生的综合素质，帮助他们全方面发展。而且讨论的过程中也可以让学习氛围更活跃轻松，让学生能够更快速地融入到学习中去。对于资料的搜集和整理可以增加学生的学习体验和参与感，带动班级的稳定进步。
三、多种多样的教学方式
多种多样的教学方式是每个教师必要的王牌，一个好的教师能对课堂进行灵活的教学，使用多种多样的教学方式激发学生的兴趣，根据学生每节课的状况选择适合的教学方法。化学本是一门思维性强的学科，需要学生从根本上理解，而不是浮于表面。而当代学生的好奇心也比较重，教师可以抓住学生好奇心这一点进行深刻的研究，化学实验呈现出的现象是每个学生都喜欢参与的，从平常的生活中挖掘，再进行加工整理到课堂上展示给学生，激发学生的兴趣。
例如，在教授“质量守恒定律”这一课时，教师可以先创设情境，点燃一张纸，燃烧完成后，让学生思考“纸张燃烧前后质量是否发生改变？”学生积极思考做出猜测进而展开以下的实验探究学习，在实验探究中增加创设碳酸钙和稀盐酸分别在敞口和密闭的两种情况，让学生在探究过程中依据不同的问题情境做出合理的思考并得出严密的实验结论。紧接着思考：“为什么所有的化学反应都会遵守质量守恒定律？”最后通过水电解的微观演示让学生得出质量守恒定律的原因，从而让知识融会贯通。在课堂教学中让学生全程参与教学互动，培养学生严谨的思维和科学的探究学习的态度，能够很好地掌握到知识，增加学生的学习信心。这样的授课方式更适合学生的需要，帮助学生更好地学习，从而增加学生的学习动力。
总而言之，想要培养学生对化学的学习兴趣，需要教师在教学方式上用心，以此激发学生的学习兴趣。初中学生许多都喜欢玩，喜欢做有趣的事，所以，教师组织丰富多彩的课外活动来吸引学生，在课外活动中让学生把学习到的知识运用到生活中去，也可以在生活中挖掘学习的资源，对知识层面进一步了解，让学生在玩耍的同时体会知识的成就感。教师也可多开展化学实验活动，带领学生在实验过程中了解化学的奥秘，同时让学生亲身体验做实验成功的喜悦。
参考文献：
[1]杨海军.如何培养学生学习初中化学的兴趣[J].西部素质教育，2017，3（03）.
[2]张建丽.初中化学教学中如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2013（49）.
关键词：初中生化学;学习兴趣;知识趣味性;课堂气氛;教学方式
初中学生的性格本来就活泼好动、不定性，对感兴趣的知识或教师有一定的好奇心。所以，教师培养学生学习兴趣是很重要的，教师应该给学生足够的信心，跟他们交朋友，要多鼓励学生，让学生把课堂当成他们“玩耍的乐园”。因此，教师要多注重实践教学的开展，组织多种多样的教学活动，来满足不同学生的不同需求，借此在教学上将会取得事半功倍的效果，推动教学顺利发展，从而激发初中生对学习化学的兴趣，而不是排斥。笔者就结合自身多年的教学经验，对如何培养初中生化学学习兴趣策略有一点心得，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、增强知识的趣味性
随着现代化的发展，教育体制也在不断地完善，很多学校在办学理念上也随着社会的发展发生变化。新课程的改革下要求教师增强知识的趣味性，消除课堂里面的枯燥乏味，让化学教育从呆板无聊走向趣味性，从而让学生对化学的基础学习更加透彻，而不是基于表面，使学习落到实处。想要达到这一目标，就需要让教师从“教书匠”转变为教育的研究者和反思者，从传统意义上进行改变，使课堂的建设更加高效。
例如，在区分单质、化合物、纯净物、混合物教学时，如果单纯地从概念上進行教学，总是有学生对此含糊不清。因此，我在教学中增加了一个环节，用磁力贴让学生动手摆出这几类物质，不同颜色、不同大小的磁力贴代表不同的原子，让学生在自行组合排列的游戏中，在视觉和动手练习的感知中增加他们的学习经验，丰富学生的学习体验，从而能很好地区分该内容，从而降低了学习的难度。所以教师要用心创设和利用好每一个可以动手练习的机会，增加学习的趣味性，从而培养学生的学习兴趣。
二、活跃课堂气氛
课堂的氛围能反映学生对知识的理解程度，更能反映在课堂上学生的思维有没有跟着教师一起在探讨。在平时的教学中，教师应该积极与学生进行沟通，了解学生现有的知识储备，根据学生的实际情况选择合适的教学方式，并且尽可能地进行情景教学，联系生活实际，化学来自生活，又应用于生活。多与学生互动，鼓励学生课下积极预习，挖掘生活中的化学现象，课堂上要认真听讲，让学生畅所欲言，表达所思、所感、所知、所学，跟着教师的思维，积极与教师互动，使课堂有灵气。
例如，在教授“我们的水资源”这一课时，教师在教授内容之前可以进行课外的拓展，让学生通过上网等途径搜集关于水资源的知识和材料，有条件的还可以组织学生参观当地的自来水厂、污水处理厂，然后课上再进行分享和讨论。水资源的保护和治理开发这些都是在现实生活中要重视关注的问题，教师在授课的过程中可以培养学生的良好环境自然观，提高学生的综合素质，帮助他们全方面发展。而且讨论的过程中也可以让学习氛围更活跃轻松，让学生能够更快速地融入到学习中去。对于资料的搜集和整理可以增加学生的学习体验和参与感，带动班级的稳定进步。
三、多种多样的教学方式
多种多样的教学方式是每个教师必要的王牌，一个好的教师能对课堂进行灵活的教学，使用多种多样的教学方式激发学生的兴趣，根据学生每节课的状况选择适合的教学方法。化学本是一门思维性强的学科，需要学生从根本上理解，而不是浮于表面。而当代学生的好奇心也比较重，教师可以抓住学生好奇心这一点进行深刻的研究，化学实验呈现出的现象是每个学生都喜欢参与的，从平常的生活中挖掘，再进行加工整理到课堂上展示给学生，激发学生的兴趣。
例如，在教授“质量守恒定律”这一课时，教师可以先创设情境，点燃一张纸，燃烧完成后，让学生思考“纸张燃烧前后质量是否发生改变？”学生积极思考做出猜测进而展开以下的实验探究学习，在实验探究中增加创设碳酸钙和稀盐酸分别在敞口和密闭的两种情况，让学生在探究过程中依据不同的问题情境做出合理的思考并得出严密的实验结论。紧接着思考：“为什么所有的化学反应都会遵守质量守恒定律？”最后通过水电解的微观演示让学生得出质量守恒定律的原因，从而让知识融会贯通。在课堂教学中让学生全程参与教学互动，培养学生严谨的思维和科学的探究学习的态度，能够很好地掌握到知识，增加学生的学习信心。这样的授课方式更适合学生的需要，帮助学生更好地学习，从而增加学生的学习动力。
总而言之，想要培养学生对化学的学习兴趣，需要教师在教学方式上用心，以此激发学生的学习兴趣。初中学生许多都喜欢玩，喜欢做有趣的事，所以，教师组织丰富多彩的课外活动来吸引学生，在课外活动中让学生把学习到的知识运用到生活中去，也可以在生活中挖掘学习的资源，对知识层面进一步了解，让学生在玩耍的同时体会知识的成就感。教师也可多开展化学实验活动，带领学生在实验过程中了解化学的奥秘，同时让学生亲身体验做实验成功的喜悦。
参考文献：
[1]杨海军.如何培养学生学习初中化学的兴趣[J].西部素质教育，2017，3（03）.
[2]张建丽.初中化学教学中如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2013（49）.