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新课标要求小学语文课堂要充满灵性、个性飞扬，有活力、有朝气，学生善于探索、挖掘新知识，追求自身理想，并全面展示自己的个性。过去的语文课堂上，教师都比较重视课堂考核成绩，并利用成绩来评定学生语文学习成绩的高低。现今，语文课堂应该重视学生的整体素质，构建语文生命课堂是当前的首要任务。
一、采用自主、合作、探究学习法，促进小学语文生命课堂的构建
在课堂上，构建生命课堂，最关键的还是教师积极的鼓励学生采用自主、合作、探究学习模式来丰富课堂，增强语文课堂的生命活力。因为自主、合作、探究的学习模式能够让学生对学习报以正确的态度，让学生在合作学习的过程中感受到学习的乐趣，让他们能够讲述出自己对知识的看法，阐明自己的观点。例如，在学习《通往广场的路不止一条》时，教师可以针对学生所熟悉的某个公园或广场，安排一堂语文课，让学生们相互合作，相互探究，自愿组队，几个学生组成一组，探究从学校通往公园或广场的路究竟有几条，所有学生均在公园和广场内集合，集合后，再说说自己的小组是从那条路过来的。然后，再展开对语文课本知识“通往广场的路不止一条”的学习，只有学生相互合作，自主探究过，在课堂知识学习时，学生才更有发言积极性，才有自己对此文章的理解和看法，语文课堂才更有活力，更有生命。
二、通过游戏活动教学，为语文生命课堂构建铺设道路
针对小学生的年龄特征，游戏教学是最能够激发他们的学习兴趣，构建生命课堂的途径，那么教师还应该积极地开展各种游戏教学，已达到增强学生学习兴趣、提升语文课堂教学效果的目的。例如，在学习《做风车的故事》一课时，教师就可以让学生在课堂上学习怎样做风车，并进行做风车比赛，在有限的时间段内看谁的风车做的最多，比赛结束后，让学生说说此次做风车比赛，自己有什么体会，通过游戏活动教学，来建构活力、生命课堂。
三、通过多媒体技术，为语文生命课堂构建保驾护航
现代课堂教学中，多媒体技术教学所发挥的作用也是相当大的，而小学语文生命课堂的构建更需要多媒体技术的辅助，为语文生命课堂注入鲜活动力，提升学生的学习兴趣，增强语文课堂教学质量。例如，在学习《草船借箭》时，教师可以通过多媒体信息技术先为学生播放草船借箭这一电影，让学生通过电影来了解其中的主人翁诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物各自的性格特点以及身份地位，这些都可以通过多媒体技术的辅助来实现有效教学，让学生记忆更深刻，更能了解和学习其中包含的各种知识点。而多媒体技术又能够激发起学生对语文知识的学习兴趣，为语文生命课堂的构建保驾护航。
四、采用多元化评价方式
在语文生命课堂上，教师一定要通过多元化评价方式来对学生作出的答案、学生的解题方法和思路，学生的某个行为进行评价，评价方式和语言一定要正确、委婉，既不伤害学生的自尊心，还能够给学生鼓励，让学生树立起学习的信心和勇气。例如，某堂语文课堂上，我让学生用“机”造句，学生以为是让用“鸡”造句，所造的句子中有“鸡头”一词，顿时教室内哄堂大笑，为了维护该学生的自尊心，我让全班学生停止说笑，并说“该学生说的是机器的头部，是不是呢？”学生顿时领会，说就是那个意思。在此处，我未批评该学生上课不认真，也未有说明该学生所造词句恰当与否，通过给予该学生多元化的评价，维护了学生的自尊心，让学生树立了学习信心和动力，在接下来的学习中，该生聚精会神地听完了该课。
总之，除了以上所述的几点内容，教师还应该不断拼搏、进取，在教学过程中不断挖掘出适合时代发展需要的新的教学方法来实现人生价值，才能在21世纪打造高质量的语文生命课堂，提升学生的语文成绩。
参考文献：
[1]姚佳文.以人为本，构建语文生命课堂[J].新校园（中旬刊），2013（9）
[2]汤国忠.交互式电子白板，语文生命课堂的技术支撑——例谈电子白板在语文教学中的运用[J].考试（教研版），2012（3）
[3]贺华文.如何构建和谐的语文生命课堂[J].教育革新，2012（3）
邹丽琼，教师，现居湖北宜昌。
一、采用自主、合作、探究学习法，促进小学语文生命课堂的构建
在课堂上，构建生命课堂，最关键的还是教师积极的鼓励学生采用自主、合作、探究学习模式来丰富课堂，增强语文课堂的生命活力。因为自主、合作、探究的学习模式能够让学生对学习报以正确的态度，让学生在合作学习的过程中感受到学习的乐趣，让他们能够讲述出自己对知识的看法，阐明自己的观点。例如，在学习《通往广场的路不止一条》时，教师可以针对学生所熟悉的某个公园或广场，安排一堂语文课，让学生们相互合作，相互探究，自愿组队，几个学生组成一组，探究从学校通往公园或广场的路究竟有几条，所有学生均在公园和广场内集合，集合后，再说说自己的小组是从那条路过来的。然后，再展开对语文课本知识“通往广场的路不止一条”的学习，只有学生相互合作，自主探究过，在课堂知识学习时，学生才更有发言积极性，才有自己对此文章的理解和看法，语文课堂才更有活力，更有生命。
二、通过游戏活动教学，为语文生命课堂构建铺设道路
针对小学生的年龄特征，游戏教学是最能够激发他们的学习兴趣，构建生命课堂的途径，那么教师还应该积极地开展各种游戏教学，已达到增强学生学习兴趣、提升语文课堂教学效果的目的。例如，在学习《做风车的故事》一课时，教师就可以让学生在课堂上学习怎样做风车，并进行做风车比赛，在有限的时间段内看谁的风车做的最多，比赛结束后，让学生说说此次做风车比赛，自己有什么体会，通过游戏活动教学，来建构活力、生命课堂。
三、通过多媒体技术，为语文生命课堂构建保驾护航
现代课堂教学中，多媒体技术教学所发挥的作用也是相当大的，而小学语文生命课堂的构建更需要多媒体技术的辅助，为语文生命课堂注入鲜活动力，提升学生的学习兴趣，增强语文课堂教学质量。例如，在学习《草船借箭》时，教师可以通过多媒体信息技术先为学生播放草船借箭这一电影，让学生通过电影来了解其中的主人翁诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物各自的性格特点以及身份地位，这些都可以通过多媒体技术的辅助来实现有效教学，让学生记忆更深刻，更能了解和学习其中包含的各种知识点。而多媒体技术又能够激发起学生对语文知识的学习兴趣，为语文生命课堂的构建保驾护航。
四、采用多元化评价方式
在语文生命课堂上，教师一定要通过多元化评价方式来对学生作出的答案、学生的解题方法和思路，学生的某个行为进行评价，评价方式和语言一定要正确、委婉，既不伤害学生的自尊心，还能够给学生鼓励，让学生树立起学习的信心和勇气。例如，某堂语文课堂上，我让学生用“机”造句，学生以为是让用“鸡”造句，所造的句子中有“鸡头”一词，顿时教室内哄堂大笑，为了维护该学生的自尊心，我让全班学生停止说笑，并说“该学生说的是机器的头部，是不是呢？”学生顿时领会，说就是那个意思。在此处，我未批评该学生上课不认真，也未有说明该学生所造词句恰当与否，通过给予该学生多元化的评价，维护了学生的自尊心，让学生树立了学习信心和动力，在接下来的学习中，该生聚精会神地听完了该课。
总之，除了以上所述的几点内容，教师还应该不断拼搏、进取，在教学过程中不断挖掘出适合时代发展需要的新的教学方法来实现人生价值，才能在21世纪打造高质量的语文生命课堂，提升学生的语文成绩。
参考文献：
[1]姚佳文.以人为本，构建语文生命课堂[J].新校园（中旬刊），2013（9）
[2]汤国忠.交互式电子白板，语文生命课堂的技术支撑——例谈电子白板在语文教学中的运用[J].考试（教研版），2012（3）
[3]贺华文.如何构建和谐的语文生命课堂[J].教育革新，2012（3）
邹丽琼，教师，现居湖北宜昌。