【摘 要】
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目的:了解实习护生情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力现状并探讨三者关系.方法:采用情绪智力量表、临床实习环境量表和卫生职业教育病人安全感知量表对492名实习护生进行调查.结果:实习护生情绪智力总分为(123.81±18.69)分,临床实习环境总分为(119.48±22.16)分,病人安全感知能力总分为(67.16±12.06)分,情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力呈正相关(r值分别为0.723和0.720,P<0.01);情绪智力在临床实习环境和病人安全感知能力间起部分中介效应,中介效应估计值
【机 构】
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215009,苏州卫生职业技术学院
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目的:了解实习护生情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力现状并探讨三者关系.方法:采用情绪智力量表、临床实习环境量表和卫生职业教育病人安全感知量表对492名实习护生进行调查.结果:实习护生情绪智力总分为(123.81±18.69)分,临床实习环境总分为(119.48±22.16)分,病人安全感知能力总分为(67.16±12.06)分,情绪智力、临床实习环境与病人安全感知能力呈正相关(r值分别为0.723和0.720,P<0.01);情绪智力在临床实习环境和病人安全感知能力间起部分中介效应,中介效应估计值为0.286(28.6％).结论:学校要举办人文课程活动以培养情绪智力;医院应制订计划增加学习机会,选拔给予护生充分支持的带教老师,改善临床实习环境.
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目的:对亮菌甲素注射剂杂质谱进行研究.方法:采用液质联用技术对注射用亮菌甲素和亮菌甲素注射液中有关物质的结构进行解析,结合强制降解试验,推测各杂质的来源,并利用ADMET Predictor软件预测各杂质毒性.结果:亮菌甲素与相邻杂质及各杂质之间分离良好.推测了亮菌甲素注射剂杂质谱中10个杂质的结构,其中杂质1～5来源于碱降解,杂质6、杂质7来源于光降解,杂质8为原料引入,杂质9、杂质10为亮菌甲素与辅料丙二醇反应的产物.软件预测结果显示,亮菌甲素、杂质8的预测毒性很低,风险低;其他杂质可能具有一定的潜致
目的:探讨颅内动脉瘤(IAs)患者支架辅助栓塞术(SAC)术后氯吡格雷治疗时血小板高反应性(HTPR)的风险因素,并构建Logistic回归模型,分析该模型对IAs患者SAC术后氯吡格雷治疗时HTPR风险的预测.方法:入组160例SAC术后患者,给予阿司匹林和氯吡格雷抗血小板治疗,连续服用5 d,晨起抽取静脉血,检测血栓弹力图(TEG).利用单因素和多因素Logistic回归分析HTPR的影响因素,构建预测IAs患者SAC术后氯吡格雷治疗时发生HTPR风险的Logistic回归模型,并绘制ROC曲线,评价
目的:在儿童急性淋巴细胞白血病(ALL)患者中,探讨亚甲基四氢叶酸还原酶(MTHFR C677T和A1298C)基因多态性与甲氨蝶呤(MTX)化疗后44 h血药浓度和严重毒副反应间的相关性.方法:收集77例ALL患儿临床资料,监测MTX输注后44 h的血药浓度并进行MTHFR基因分型;分析MTHFR C677T基因型和A1298C基因型与MTX 44 h血药浓度及严重毒副反应间的相关性.结果:MTHFR C677T、A1298C各基因型与MTX 44 h血药浓度间均无统计学差异(P>0.05).未发现MT
目的:探讨学校氛围与留守青少年抑郁的关系及其内在机制——感恩和自我控制在其中的中介作用.方法:使用学校氛围问卷、流调中心用抑郁量表、感恩问卷以及自我控制问卷对541名留守青少年进行测量.结果:①学校氛围与留守青少年抑郁呈显著负相关(r=-0.60,P＜0.01),与感恩(r=0.51,P＜0.01)、自我控制(r=0.56,P＜0.01)呈显著正相关;抑郁与感恩(r=-0.47,P＜0.01)、自我控制(r=-0.59,P＜0.01)均呈显著负相关;感恩、自我控制呈显著正相关(r=0.41,P＜0.01)
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目的:通过观察中药“心衰I号”对急性心肌梗死(AMI)后心功能不全患者治疗前后临床症状和心脏超声造影、斑点追踪成像等技术检测的左室功能及重构指标的变化,评估“心衰I号”对该类型患者的临床疗效.方法:将AMI后心功能不全患者随机分为两组:治疗组30例,对照组30例.治疗组在常规西药治疗上予以“心衰I号”口服;对照组予以常规西药治疗;疗程8周.对治疗前后患者的临床症状、左室舒张末期容积(LVDV)、左室收缩末期容积(LVSV)、左室射血分数(LVEF)(Simpson法)、室壁运动指数(WMSI)、心肌灌注指
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