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【摘 要】在教学当中培养学生的学科核心素养是教师的一项重要的教学任务，也是提升学生自身综合素质的重要途径。随着新课程改革的不断推进，在教学当中教师已经不能单纯的满足于学生分数的提升，而是要在教学的过程当中提升学生的综合素质，为学生树立正确的价值观、人生观、世界观，对于高中政治来说更是如此。高中政治教师在教学过程当中应当避免教学的枯燥乏味性，在教学中丰富自身的教学手段，培养学生的学科核心素养，对学生的综合素质提升起到催化作用。本文将深入探讨在高中政治教学中如何培养学生的核心素养。
【关键词】高中政治;核心素养;培养策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0132-02
高中政治的核心素養包括政治认同素养、理性精神素养、法制意识素养以及公共参与素养。教师在教学过程当中应当明确这些目标，精准把控教材内容的同时，将几大素养糅合进教学内容当中，选择合适的教学培养计划，从而在教学当中潜移默化的培养学生的政治核心素养。
一、高中政治教学当中存在的问题
1.学生对于政治学科认识错误。
大多数学生在学习高中政治的时候，只是单纯的把政治作为一门考试性学科，过于理性化的学习方式导致学生在学习过程当中汲取不到政治教学中的核心素养，学生在学习过程当中一味的背记知识，吸纳解题技巧，却忽略政治当中传达的人文精神，以及对学生价值观、人生观、世界观的塑造。对于政治学科的认知错误导致了学生不能正确的进行政治学习，也为教师开展核心素养培养工作增添了难度，学生对于政治教学中传达的精神和人文关怀充耳不闻，单纯把政治作为考试学科的心态是影响学生核心素养培养和综合素质提升的首要难题[1]。
2.应试教育影响学生心态。
众所周知，高中阶段学生面对着沉重的升学压力，但是高中阶段的政治学习恰恰是政治教学中最重要也是最核心的部分，其中传达的核心素养以及人文关怀都是学生日后在社会工作学习的必要素质[2]。但是学生在学习当中压力巨大，对于分数的渴望大大超出了对于自身素质提升的渴望，导致了学生忽略政治教学的内在含义，一味的死记硬背概念，掌握解题技巧，导致了学生自身的综合素质难以提升。其实不单单是学生的问题，教师的教学方式过于陈旧，没有创新的教学方式也是学生核心素养培养难以开展的原因，教师应当把核心素养的培养有机的糅合进教学当中，在把握教材内容的同时，能够对学生的核心素养进行培养才是当下的教学需求。
二、高中政治教学中培养学生核心素养的途径
1.开展探究活动，培养学生政治认同素养。
政治认同素养可以帮助学生树立正确的政治方向，并且坚定正确的政治立场，成为一个有政治追求和政治抱负的中国公民。所以，教师在教学过程当中，除了传授给学生课本知识以外，还要通过课堂潜移默化的让学生吸纳到教材当中蕴含的政治内涵。这就要求教师以身作则对学生言传身教，积极的为学生传达正面积极的能量，利用自己的人生经验引导学生在正确的道路上前进[3]。另外教师还可以与学生进行一些启发性的话题讨论，让学生针对某个话题进行深度的挖掘，在讨论过程当中培养学生的政治认同素养，促进学生核心素养的提高。
2.创设生活情境，培养学生理性精神素养。
理性精神的本质是让学生在遇到问题的时候能够进行冷静的分析，在问题当中找出正确的解决办法。要培养学生的理性精神素养，教师应当联系生活中的事例，通过对生活问题的分析帮助学生建立合理的分析问题的途径，从而塑造学生的理性思维模式。所以，教师可以在课堂当中设立生活化的教学情境，结合自身的社会经验来引导学生进行独立自主的思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而促进学生理性精神素养的培养，达到提升学生核心素养的目的。
比如在学习“股票、债券和保险”这堂课的时候，教师可以创设一个生活情境，“假设学生买彩票中了一百万的彩票，准备拿出其中的四十万投资，那么如何分配才是最合理的方法？”通过这个问题考察学生的思维能力以及对问题的处理能力，让学生进行独立自主的思考得出结论，促进学生理性精神素养的培养。
3.观看法律案例，培养学生法制意识素养。
学生的法律意识对学生日后的发展和生活有着极其重要的意义，培养学生的法制意识是教师教学中的重中之重。但是教师也要切记，培养法制意识不是一朝一夕的功夫，不仅要依靠社会家庭的引导，还要教师在日常教学当中言传身教。高中学生思维基本固定成形，并且具有一定的逆反心理，为了防止学生受到外界干扰做出逾矩的行为，教师应当在教学过程当中为学生树立正确的法律认知，从多方面多角度促进学生法律意识的形成，并且让学生时时刻刻牢记法律的约束力。所以，教师可以组织学生观看一些法律案例，通过实际的例子来加深学生对于法律的认知，培养学生的法律意识素养，促进学生学科核心素养的培养[4]。
例如，在学习“切实保护知识产权”这节课时，教师可以组织学生观看与知识产权有关的新闻或者是一些相关的法律案例，分析其中蕴含的法律知识，让学生学会用法律的武器来维护自己的权益，树立学生用法的意识，另外视频等教辅资料教学也可以激发和提高学生的学习兴趣，从而帮助教师更好的去培养学生的法律意识素养。
4.模拟政治场景，培养学生公共参与素养。
公共参与素养是学生积极参加社会事务的一种体现，是一个长期积累的过程，需要通过科学的教学方法一步一步的进行提升，最终达到所需要的效果，这就要求教师应该让学生理解到公共参与素养的重要性，培养学生的参与意识，从而有自我使命感和社会责任感。所以教师可以在课堂上模拟一些政治场景，让学生参与其中，让学生体会到个体在社会整体当中的价值所在，加强学生的参与体验，培养学生的公共参与素养，促进学生学科核心素养的培养。
结束语
综上所述，在高中政治教学当中培养学生的核心素养能够有效的深化教学成果，对学生未来的发展有着重要的意义。而且对学生核心素养的培养能够引导学生建立正确的价值观、人生观、世界观，对学生的学习和发展都有着重要的意义。
参考文献
[1]林纪清.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊，2019，（40）：156.
[2]华彩霞.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询，2018，（35）：104.
[3]秦春芳.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018，（38）：149.
[4]宋利.在高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（36）：38-39.
【关键词】高中政治;核心素养;培养策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0132-02
高中政治的核心素養包括政治认同素养、理性精神素养、法制意识素养以及公共参与素养。教师在教学过程当中应当明确这些目标，精准把控教材内容的同时，将几大素养糅合进教学内容当中，选择合适的教学培养计划，从而在教学当中潜移默化的培养学生的政治核心素养。
一、高中政治教学当中存在的问题
1.学生对于政治学科认识错误。
大多数学生在学习高中政治的时候，只是单纯的把政治作为一门考试性学科，过于理性化的学习方式导致学生在学习过程当中汲取不到政治教学中的核心素养，学生在学习过程当中一味的背记知识，吸纳解题技巧，却忽略政治当中传达的人文精神，以及对学生价值观、人生观、世界观的塑造。对于政治学科的认知错误导致了学生不能正确的进行政治学习，也为教师开展核心素养培养工作增添了难度，学生对于政治教学中传达的精神和人文关怀充耳不闻，单纯把政治作为考试学科的心态是影响学生核心素养培养和综合素质提升的首要难题[1]。
2.应试教育影响学生心态。
众所周知，高中阶段学生面对着沉重的升学压力，但是高中阶段的政治学习恰恰是政治教学中最重要也是最核心的部分，其中传达的核心素养以及人文关怀都是学生日后在社会工作学习的必要素质[2]。但是学生在学习当中压力巨大，对于分数的渴望大大超出了对于自身素质提升的渴望，导致了学生忽略政治教学的内在含义，一味的死记硬背概念，掌握解题技巧，导致了学生自身的综合素质难以提升。其实不单单是学生的问题，教师的教学方式过于陈旧，没有创新的教学方式也是学生核心素养培养难以开展的原因，教师应当把核心素养的培养有机的糅合进教学当中，在把握教材内容的同时，能够对学生的核心素养进行培养才是当下的教学需求。
二、高中政治教学中培养学生核心素养的途径
1.开展探究活动，培养学生政治认同素养。
政治认同素养可以帮助学生树立正确的政治方向，并且坚定正确的政治立场，成为一个有政治追求和政治抱负的中国公民。所以，教师在教学过程当中，除了传授给学生课本知识以外，还要通过课堂潜移默化的让学生吸纳到教材当中蕴含的政治内涵。这就要求教师以身作则对学生言传身教，积极的为学生传达正面积极的能量，利用自己的人生经验引导学生在正确的道路上前进[3]。另外教师还可以与学生进行一些启发性的话题讨论，让学生针对某个话题进行深度的挖掘，在讨论过程当中培养学生的政治认同素养，促进学生核心素养的提高。
2.创设生活情境，培养学生理性精神素养。
理性精神的本质是让学生在遇到问题的时候能够进行冷静的分析，在问题当中找出正确的解决办法。要培养学生的理性精神素养，教师应当联系生活中的事例，通过对生活问题的分析帮助学生建立合理的分析问题的途径，从而塑造学生的理性思维模式。所以，教师可以在课堂当中设立生活化的教学情境，结合自身的社会经验来引导学生进行独立自主的思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而促进学生理性精神素养的培养，达到提升学生核心素养的目的。
比如在学习“股票、债券和保险”这堂课的时候，教师可以创设一个生活情境，“假设学生买彩票中了一百万的彩票，准备拿出其中的四十万投资，那么如何分配才是最合理的方法？”通过这个问题考察学生的思维能力以及对问题的处理能力，让学生进行独立自主的思考得出结论，促进学生理性精神素养的培养。
3.观看法律案例，培养学生法制意识素养。
学生的法律意识对学生日后的发展和生活有着极其重要的意义，培养学生的法制意识是教师教学中的重中之重。但是教师也要切记，培养法制意识不是一朝一夕的功夫，不仅要依靠社会家庭的引导，还要教师在日常教学当中言传身教。高中学生思维基本固定成形，并且具有一定的逆反心理，为了防止学生受到外界干扰做出逾矩的行为，教师应当在教学过程当中为学生树立正确的法律认知，从多方面多角度促进学生法律意识的形成，并且让学生时时刻刻牢记法律的约束力。所以，教师可以组织学生观看一些法律案例，通过实际的例子来加深学生对于法律的认知，培养学生的法律意识素养，促进学生学科核心素养的培养[4]。
例如，在学习“切实保护知识产权”这节课时，教师可以组织学生观看与知识产权有关的新闻或者是一些相关的法律案例，分析其中蕴含的法律知识，让学生学会用法律的武器来维护自己的权益，树立学生用法的意识，另外视频等教辅资料教学也可以激发和提高学生的学习兴趣，从而帮助教师更好的去培养学生的法律意识素养。
4.模拟政治场景，培养学生公共参与素养。
公共参与素养是学生积极参加社会事务的一种体现，是一个长期积累的过程，需要通过科学的教学方法一步一步的进行提升，最终达到所需要的效果，这就要求教师应该让学生理解到公共参与素养的重要性，培养学生的参与意识，从而有自我使命感和社会责任感。所以教师可以在课堂上模拟一些政治场景，让学生参与其中，让学生体会到个体在社会整体当中的价值所在，加强学生的参与体验，培养学生的公共参与素养，促进学生学科核心素养的培养。
结束语
综上所述，在高中政治教学当中培养学生的核心素养能够有效的深化教学成果，对学生未来的发展有着重要的意义。而且对学生核心素养的培养能够引导学生建立正确的价值观、人生观、世界观，对学生的学习和发展都有着重要的意义。
参考文献
[1]林纪清.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊，2019，（40）：156.
[2]华彩霞.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询，2018，（35）：104.
[3]秦春芳.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018，（38）：149.
[4]宋利.在高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（36）：38-39.