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摘 要：本文在吉林省品牌专业生物工程团队支持下，探讨了地方普通高等农业院校学风建设中常见的几个问题，影响学风建设良性发展的因素，以及加强学风建设的对策与建议。高等院校学风建设考虑的因素很多，社会大环境的原因、校园环境的影响和教学管理的原因等。
关键词：高等院校 学风建设 农业
高等院校是培养适合现代社会发展和经济发展人才的主要机构。而学风的建设直接关系到学生的素质，进一步体现着一所高校的办事水准和办学特色。因此，学风建设必须被作为一项学校健康发展的重点来抓。随着社会的进步和经济的发展，高等院校学风建设的要求越来越高。大学阶段是大学生思想品质、学习精神和综合素质再塑造的关键阶段，是全面提高综合素质和适应社会发展能力的重要阶段。如何采取切实可行的举措加强学风建设，是新时期高等农业院校教育与管理人员的一项重要现实主题。
一、常见的学风问题
随着社会和经济的发展，学风建设已经成为了个高等院校的教学质量建设与改进学生工作的重要内容之一，但是仍然存在不如意的情况，具体表现为：
1.学习自主性差，被动性强。部分学生在由高中到大学的转变过程，没有正确认识到在大学期间如何学，学什么，怎么学。尤其是缺乏人生规划目标的基础上，处于一种迷茫的状态。在学习过程中对所专业的认识不清，在新入学期间缺乏正确的引导，迷失了前进的方向。在学习过程中，无法把握所学知识的脉络，仅仅是在课堂上跟隨教师对课程的讲解，知其然不知其所以然，对于知识体系的发展没有一个整体系统性的了解。还潜意识的认为农业院校所学知识体系只能是与农业生产想联系，在现阶段社会发展中所处的地位比较尴尬。尤其是对于个人今后的就业与深造感到茫然，混个本科文凭，得过且过的思想比较严重。
2.学习方法不合理，态度不端正。 一些学生上大学后，认为摆脱了高中繁重的学习任务，可以放松了。对自己的日常学习任务没有一个系统的规划。利用大量的课余时间甚至是正常学习期间进行兼职、上网、玩电脑游戏等，过度参加与学业不相干的活动。不注重学习，缺乏学习的积极性。课业的学习上投入的时间和精力严重不足。学习方法也没有随着课程的学习而改变，还沿着高中时死记硬背的形式去应付课程学习。
3.学习自律性差。 一些学生在考入大学后，产生了享乐的思想，纪律松弛，思想松懈，不按时完成正常的教学任务，迟到早退成为家常便饭。
4.自信心差，自怨自艾。部分考入地方农业高等院校的学生是来自于乡下和经济欠发达的地区，这些地区的教育水平相对较低，在社会、学校、家庭、应试等因素的综合影响下，自信心严重不足，成为阻碍学生进步及健康成长的主要因素。
二、影响学风建设的因素分析
学风建设存在的问题不是单一的问题，是多方面因素共同作用在一起造成的。主要有：
1.社会大环境影响。随着社会经济结构的转型，人们的观念伴随着社会的发展发生了新的变化，以个人为本的价值观与注重功利的价值观的导致享乐主义、个人主义、拜金主义盛行，急功近利的肤浅的利己风气的蔓延，使学习环境的受到了影响。社会大环境的浮躁引起了大学的躁动。大学生在大学期间由于其处在转型期，辨别能力和判断能力较弱，容易受到不良思潮的影响，进而影响大学生的三观（人生观、世界观和价值观）。高等院校自身有具有社会的属性，因此校园的小环境叶 受到社会大环境的冲击，导致大学生在学习过程中功利性严重，进一步对学风造成不良影响。市场经济条件下，由于特殊情况的出现，如：体力劳动者的月收入高于大学毕业生，导致一些网上短视的信息发布者宣扬“读书无用论”，有些不良用心或被蒙蔽的人推波助澜更加强了“读书无用论”。这些情况对于面临就业竞争压力大，而且就业中有存在一些社会关系的竞争和某些利益的选择，就业歧视等现象存在。成绩好的同学找工作不易，尤其是在地方农业院校的大学毕业生，由于一些人对农业院校的认识不足，不是按照生产需求而是根据毕业所在的院校进行招聘，严重的挫伤部分学生的学习动力。
2.校园环境的影响。地方高等农业院校的学风建设存在许多突出问题亟待解决。地方高等农业院校对学风建设的重要性核迫切性认识不够，重视程度不足。学校培养目标不明确，缺乏特色。教学设施落后，校园针对学风建设活动不足，学习氛围不好，缺乏一种良好学风精神的传承。这些对学风建设产生影响很大。
3.教学管理的影响。大学扩招使地方高等农业院校规模不断增大，学生录取成绩明显降低，学生素质参差不齐。学校教育教学管理机构暴露出很多问题。如，由于扩招导致地方农业高等院校招生比较困难，管理机构要求教师在考核学生成绩时不及格率低于30%，而不是寻求解决学生是否由于基础知识薄弱，对知识理解不够，学习是否能够达到相关教学标准。在对学生触犯教学管理条例上，责任不明晰，或者程序繁琐，不能按照相关规定在调查结束后及时处理。加上不良的社会风气，不良思潮的冲击，致使学生降低了自己对学习的标准。
三、构建学风建设的对策与建议
良好的学风的形成是经历过时间积累和长期有效的执行力度。建立起全员参加，全面管理的长期运行机制。
1.建立起多方面思想教育体系。对新入学学生进行专业思想教育，通过系主任和专业教师共同开展专业教育，引导学生正确认识专业的构成及发展方向。通过校园，校史文化专题报告或展览，增强学生对学校的认同感和归属感，激励学生的上进心。学校将人生规划和职业规划的教育贯穿大学生活的始终，使学生能够正确地自我定位，提高学生学习的主动性和积极性。加强校园文化学风方面的建设，不仅要把相关的建设落实在文件上，更应该落实到实处，使学风建设更具体。
2.建立全校师生参与的学风建设。学风建设不仅仅与学生学习相关，还与人口教师的教风建设，管理部门执行管理等息息相关。在这里任课教师在学风建设过程中处于引导地位。通过课堂教学，任课教师必须提高自身的教学水平和教学能力的同时，还与提高自己道德水平，在教学过程中，依据党中央的政治思想理论的指导下，向学生传播正能量，激励学生学习的主动性和自觉性。教师要注重师德的建设，以高度的责任心、事业感和认真负责的教学态度、高水平的知识储备和严谨的治学方法来影响学生。学校管理部门强化师资队伍的建设，抓好教师的教风，以教风促学风，全面深入而具体的参与学风的建设。
3.发挥辅导员、班主任与导师的引导作用。 辅导员、班主任和导师在学风的建设中起着十分重要的引导作用。尤其是导师制的情况，辅导员与班主任对班级和专业的学风建设非常有意义，二者能够从专业和班级形式把握学生学习情况的具体形式，及时对不良学风进行纠正。而导师与学生更容易交流，导师通过自己的言传身教，使学生更直接的了解学习的重要性，这种交流生动活泼易被学生接受。这些方面的建设对于建立良好的学风非常重要。
总之，优良的学风是一所大学的精神传承，又是与时代发展息息相关的具有时代特点。地方高等农业院校学风建设是一项任重道远的任务，它不仅局限于学生自身的学习能力还涉及教师的教风建设，学校的管理等方方面面。
参考文献：
[1]林玲. 农业院校学风建设问题分析及对策[J]. 农业教育研究，2010（3）：14-16.
[2]李芳，林红岩，齐晗兵，等. 关于学风建设的几点建议[J].价值工程，2017（8）：256-257.
[3]张萌萌. 新时期高校学风建设问题及对策[J].黑龙江教育，2017（3）：61-63.
[4]谭洪波，张凯斌. 高等农业院校大学生学风建设调查与思考. 沈阳农业大学（社会科学版），2012，14，（3）：305-309.
作者简介：陈光（1961—）女，吉林长春人。教授，博士生导师。研究方向：高等教育管理。
关键词：高等院校 学风建设 农业
高等院校是培养适合现代社会发展和经济发展人才的主要机构。而学风的建设直接关系到学生的素质，进一步体现着一所高校的办事水准和办学特色。因此，学风建设必须被作为一项学校健康发展的重点来抓。随着社会的进步和经济的发展，高等院校学风建设的要求越来越高。大学阶段是大学生思想品质、学习精神和综合素质再塑造的关键阶段，是全面提高综合素质和适应社会发展能力的重要阶段。如何采取切实可行的举措加强学风建设，是新时期高等农业院校教育与管理人员的一项重要现实主题。
一、常见的学风问题
随着社会和经济的发展，学风建设已经成为了个高等院校的教学质量建设与改进学生工作的重要内容之一，但是仍然存在不如意的情况，具体表现为：
1.学习自主性差，被动性强。部分学生在由高中到大学的转变过程，没有正确认识到在大学期间如何学，学什么，怎么学。尤其是缺乏人生规划目标的基础上，处于一种迷茫的状态。在学习过程中对所专业的认识不清，在新入学期间缺乏正确的引导，迷失了前进的方向。在学习过程中，无法把握所学知识的脉络，仅仅是在课堂上跟隨教师对课程的讲解，知其然不知其所以然，对于知识体系的发展没有一个整体系统性的了解。还潜意识的认为农业院校所学知识体系只能是与农业生产想联系，在现阶段社会发展中所处的地位比较尴尬。尤其是对于个人今后的就业与深造感到茫然，混个本科文凭，得过且过的思想比较严重。
2.学习方法不合理，态度不端正。 一些学生上大学后，认为摆脱了高中繁重的学习任务，可以放松了。对自己的日常学习任务没有一个系统的规划。利用大量的课余时间甚至是正常学习期间进行兼职、上网、玩电脑游戏等，过度参加与学业不相干的活动。不注重学习，缺乏学习的积极性。课业的学习上投入的时间和精力严重不足。学习方法也没有随着课程的学习而改变，还沿着高中时死记硬背的形式去应付课程学习。
3.学习自律性差。 一些学生在考入大学后，产生了享乐的思想，纪律松弛，思想松懈，不按时完成正常的教学任务，迟到早退成为家常便饭。
4.自信心差，自怨自艾。部分考入地方农业高等院校的学生是来自于乡下和经济欠发达的地区，这些地区的教育水平相对较低，在社会、学校、家庭、应试等因素的综合影响下，自信心严重不足，成为阻碍学生进步及健康成长的主要因素。
二、影响学风建设的因素分析
学风建设存在的问题不是单一的问题，是多方面因素共同作用在一起造成的。主要有：
1.社会大环境影响。随着社会经济结构的转型，人们的观念伴随着社会的发展发生了新的变化，以个人为本的价值观与注重功利的价值观的导致享乐主义、个人主义、拜金主义盛行，急功近利的肤浅的利己风气的蔓延，使学习环境的受到了影响。社会大环境的浮躁引起了大学的躁动。大学生在大学期间由于其处在转型期，辨别能力和判断能力较弱，容易受到不良思潮的影响，进而影响大学生的三观（人生观、世界观和价值观）。高等院校自身有具有社会的属性，因此校园的小环境叶 受到社会大环境的冲击，导致大学生在学习过程中功利性严重，进一步对学风造成不良影响。市场经济条件下，由于特殊情况的出现，如：体力劳动者的月收入高于大学毕业生，导致一些网上短视的信息发布者宣扬“读书无用论”，有些不良用心或被蒙蔽的人推波助澜更加强了“读书无用论”。这些情况对于面临就业竞争压力大，而且就业中有存在一些社会关系的竞争和某些利益的选择，就业歧视等现象存在。成绩好的同学找工作不易，尤其是在地方农业院校的大学毕业生，由于一些人对农业院校的认识不足，不是按照生产需求而是根据毕业所在的院校进行招聘，严重的挫伤部分学生的学习动力。
2.校园环境的影响。地方高等农业院校的学风建设存在许多突出问题亟待解决。地方高等农业院校对学风建设的重要性核迫切性认识不够，重视程度不足。学校培养目标不明确，缺乏特色。教学设施落后，校园针对学风建设活动不足，学习氛围不好，缺乏一种良好学风精神的传承。这些对学风建设产生影响很大。
3.教学管理的影响。大学扩招使地方高等农业院校规模不断增大，学生录取成绩明显降低，学生素质参差不齐。学校教育教学管理机构暴露出很多问题。如，由于扩招导致地方农业高等院校招生比较困难，管理机构要求教师在考核学生成绩时不及格率低于30%，而不是寻求解决学生是否由于基础知识薄弱，对知识理解不够，学习是否能够达到相关教学标准。在对学生触犯教学管理条例上，责任不明晰，或者程序繁琐，不能按照相关规定在调查结束后及时处理。加上不良的社会风气，不良思潮的冲击，致使学生降低了自己对学习的标准。
三、构建学风建设的对策与建议
良好的学风的形成是经历过时间积累和长期有效的执行力度。建立起全员参加，全面管理的长期运行机制。
1.建立起多方面思想教育体系。对新入学学生进行专业思想教育，通过系主任和专业教师共同开展专业教育，引导学生正确认识专业的构成及发展方向。通过校园，校史文化专题报告或展览，增强学生对学校的认同感和归属感，激励学生的上进心。学校将人生规划和职业规划的教育贯穿大学生活的始终，使学生能够正确地自我定位，提高学生学习的主动性和积极性。加强校园文化学风方面的建设，不仅要把相关的建设落实在文件上，更应该落实到实处，使学风建设更具体。
2.建立全校师生参与的学风建设。学风建设不仅仅与学生学习相关，还与人口教师的教风建设，管理部门执行管理等息息相关。在这里任课教师在学风建设过程中处于引导地位。通过课堂教学，任课教师必须提高自身的教学水平和教学能力的同时，还与提高自己道德水平，在教学过程中，依据党中央的政治思想理论的指导下，向学生传播正能量，激励学生学习的主动性和自觉性。教师要注重师德的建设，以高度的责任心、事业感和认真负责的教学态度、高水平的知识储备和严谨的治学方法来影响学生。学校管理部门强化师资队伍的建设，抓好教师的教风，以教风促学风，全面深入而具体的参与学风的建设。
3.发挥辅导员、班主任与导师的引导作用。 辅导员、班主任和导师在学风的建设中起着十分重要的引导作用。尤其是导师制的情况，辅导员与班主任对班级和专业的学风建设非常有意义，二者能够从专业和班级形式把握学生学习情况的具体形式，及时对不良学风进行纠正。而导师与学生更容易交流，导师通过自己的言传身教，使学生更直接的了解学习的重要性，这种交流生动活泼易被学生接受。这些方面的建设对于建立良好的学风非常重要。
总之，优良的学风是一所大学的精神传承，又是与时代发展息息相关的具有时代特点。地方高等农业院校学风建设是一项任重道远的任务，它不仅局限于学生自身的学习能力还涉及教师的教风建设，学校的管理等方方面面。
参考文献：
[1]林玲. 农业院校学风建设问题分析及对策[J]. 农业教育研究，2010（3）：14-16.
[2]李芳，林红岩，齐晗兵，等. 关于学风建设的几点建议[J].价值工程，2017（8）：256-257.
[3]张萌萌. 新时期高校学风建设问题及对策[J].黑龙江教育，2017（3）：61-63.
[4]谭洪波，张凯斌. 高等农业院校大学生学风建设调查与思考. 沈阳农业大学（社会科学版），2012，14，（3）：305-309.
作者简介：陈光（1961—）女，吉林长春人。教授，博士生导师。研究方向：高等教育管理。