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【摘要】英文语言的四项基本技能当中，听并理解是一项繁杂、充满主动性、渐进式瞬态的思维过程也是语言运用的最低要求，医学英语专业学生的听力要素是医学英语教学的重点。本文在创建医学英语教学情境系统的前提下，为医学英语听力课程的教学提供了新的思路，为医学英语听力课程的教学开辟了新的视野。
【关键词】语境；框架体系；医学英语；听力技能；教学方法
【作者简介】欧阳欣子（1990.08-），女，上饶人，江西医学高等专科学校，MTI硕士，王家华（1983.09-），男，上饶人，江西医学高等专科学校，英语语言文学硕士研究生，徐方雯（1990.10-），女，上饶人，上饶师范学院，硕研。
【基金项目】2017年江西省教育厅教学改革重点项目“大专医生英语听力SPOC的教学策略研究”（JXJG-17-45-2）、2017年江西医学高等专科学校校级科研重点项目“大专医学英语听力SPOC教学行动研究”。
引言
英文学习中听力的构建依托于一个动态型的、循环往复式的学习实践过程，而并非是依从式地去听清后再作笔记，而英文听力方面的教学亦早已改变原来的播放语音-叙述方法。近些年来，大多数英文听力课程教学中的师生均认为图式教学理论对这种听力构建的活动有着充分的促进作用，如此我们广大师生在英文课堂教学中须依托图式进行听力的激活，并且需要我们在具体的语境中来展开英文听力的教学活动。医学英语课程的听力教学要求我们深刻改变原有的旧教学模式，加强相关语境的引入，创建一个简单有趣的互动课堂。利用一些和语境有紧密关联关系的课堂组织活动，能够促使学生深度了解医学讯息、听力内容，且使医学英语知识的记忆时间大幅度延长。
一、依托图式思维理论开展语境内容教学
长期的认知性心理学实践证明，听力练习者对听力学习材料的背景内容越了解得深入，越容易达到精准、深入的认知效果。依照图式思维理论所言，人们在收集认知新的讯息时，必然会在新讯息和已有讯息、亲身经历之间作出比较和鉴别，进而和自身头脑中已有的知识内容相对应，不然在新老讯息之间即容易发生断层情况。倘若学生们很了解听力内容中所涵盖的知识素材和其中的背景资料，在听力练习的历程中其大脑内所存蓄的图式结构即会受到激活效应，由此可加速学生对所输入讯息的认知。否则，倘若学生们对听力素材中所包含的内容颇感新鲜，那样就不能激活其大脑内已有的图式结构，最后也仅可记住其中少数的生词及短句，很难做到全面透彻地掌握全文。Carrell和Eisterhold将模式思维理论确定为“语言认知中相关背景内容有效性的学说”，图式思维理论在听力理解中的有效性也说明了语境框架在听力理解中的独特作用。因此，开发与听力材料密切相关的基于模式的思维框架需要在上下文中实施英语听力练习活动。
二、语境体系的利用
每种语言的使用和理解都不能与语境的存在分开。语境状态对描述及认定语义的辅助效能早已被广泛认可，先前的语境功能学说中表达了语境能够促使学生转变歧音，认清词义语义且做出语篇内容的演译。每一种话语文章的撰写与演进均和语境有着密切的关联关系，英文语言中听力课程教学的目标应当且仅仅是使用在具有一定情境中的语言表达。
1.课文背景中的语境分析。基础英语教材的课文背景一般粗旷而简洁，比如：欧洲国家的历史发展状况，然而在医学科目的英语听力课程教学中却甚为关注于那些学生不是特别熟悉的基本医学内容，比如人体机能结构和各个循环系统的工作机理。在医学专业学生起初面对医学学科知识的过程中，他们往往侧重于探求那些繁杂深邃的医疗专业理论或人体的基本组成结构，而不擅长于把听力学习资料和所面对的医务英文知识紧密地融合到一块。
2.语义中所含的语境分析。很多专业学术中的语言研究都称其为语言中的语境，专门研究语音结构、新学词汇及文中短语这一类内容。而在医学专业的英文听力课程教学活动当中，我们老师需要求学生对医学体系中英文的词性及词源、单词前、后缀的含义和所对应的构词方法比如派生词、组合词做出系统而全面的解释，且认识到它对文中词义和语义的具体影响。再有对医学科目中英文学术语言的特异化读音基准亦须给予高度重视。
3.语言交流中的语境分析。语境本身非常有活力，因此在听力练习课中，教师应选择“交际练习法”和“场景反思法”。斯珀伯和威尔逊教授认为，语境状态随着交际过程的出现而不断变化。人们的认知过程总体上决定于人的所处语境，也就是其大量内涵的语言素材及语言讯息在时刻左右着学生辨析话语、认知话语的进程。学生们作为外文语言的运用者和实践者，应能够构建和话题有紧密关联性的交际场面，比如在具体的医院检测室或者住院病房，大夫、护理人员和患者做出某一情景的现场交谈过程。
三、在医学科目中进行中英文听力，听力和口语练习
对于医学专业的英语教学，语言运用能力表现在实际情境中的语言运用能力。通过全面掌握专业基础知识，语义表达性能和交际时间等相关语言要素，实现能力的深度整合与互动，实现综合语用能力。语境框架在英语听力教学中的作用是毋庸置疑的。除此之外，教师可以将语境框架与听力教学中的课堂设置进行有效结合。
四、结语
医学英语听力教学对培养学生综合英语應用能力起着至关重要的作用。随着教学观念的发展，语境中的英语教学逐渐普及。依靠语境教学，营造轻松愉悦的课堂氛围，构建自然真实的交际环境，可以帮助学生提高医学英语听力能力。
参考文献：
[1]林挺.浅析英语听力过程三段论[J].现代外语，1996.
[2]姜维焕.从认知角度探讨听力问题[J].外语电化教育，2006.
[3]何苗，胡青青.非英语专业医学生英语听力策略调查[J].成都中医药大学学报，2014，16（2）：39-44.
[4]马颖.医学院校学生英语听力学习策略调查与分析[J].职业技术教育，2014，756（35）：34-37.
【关键词】语境；框架体系；医学英语；听力技能；教学方法
【作者简介】欧阳欣子（1990.08-），女，上饶人，江西医学高等专科学校，MTI硕士，王家华（1983.09-），男，上饶人，江西医学高等专科学校，英语语言文学硕士研究生，徐方雯（1990.10-），女，上饶人，上饶师范学院，硕研。
【基金项目】2017年江西省教育厅教学改革重点项目“大专医生英语听力SPOC的教学策略研究”（JXJG-17-45-2）、2017年江西医学高等专科学校校级科研重点项目“大专医学英语听力SPOC教学行动研究”。
引言
英文学习中听力的构建依托于一个动态型的、循环往复式的学习实践过程，而并非是依从式地去听清后再作笔记，而英文听力方面的教学亦早已改变原来的播放语音-叙述方法。近些年来，大多数英文听力课程教学中的师生均认为图式教学理论对这种听力构建的活动有着充分的促进作用，如此我们广大师生在英文课堂教学中须依托图式进行听力的激活，并且需要我们在具体的语境中来展开英文听力的教学活动。医学英语课程的听力教学要求我们深刻改变原有的旧教学模式，加强相关语境的引入，创建一个简单有趣的互动课堂。利用一些和语境有紧密关联关系的课堂组织活动，能够促使学生深度了解医学讯息、听力内容，且使医学英语知识的记忆时间大幅度延长。
一、依托图式思维理论开展语境内容教学
长期的认知性心理学实践证明，听力练习者对听力学习材料的背景内容越了解得深入，越容易达到精准、深入的认知效果。依照图式思维理论所言，人们在收集认知新的讯息时，必然会在新讯息和已有讯息、亲身经历之间作出比较和鉴别，进而和自身头脑中已有的知识内容相对应，不然在新老讯息之间即容易发生断层情况。倘若学生们很了解听力内容中所涵盖的知识素材和其中的背景资料，在听力练习的历程中其大脑内所存蓄的图式结构即会受到激活效应，由此可加速学生对所输入讯息的认知。否则，倘若学生们对听力素材中所包含的内容颇感新鲜，那样就不能激活其大脑内已有的图式结构，最后也仅可记住其中少数的生词及短句，很难做到全面透彻地掌握全文。Carrell和Eisterhold将模式思维理论确定为“语言认知中相关背景内容有效性的学说”，图式思维理论在听力理解中的有效性也说明了语境框架在听力理解中的独特作用。因此，开发与听力材料密切相关的基于模式的思维框架需要在上下文中实施英语听力练习活动。
二、语境体系的利用
每种语言的使用和理解都不能与语境的存在分开。语境状态对描述及认定语义的辅助效能早已被广泛认可，先前的语境功能学说中表达了语境能够促使学生转变歧音，认清词义语义且做出语篇内容的演译。每一种话语文章的撰写与演进均和语境有着密切的关联关系，英文语言中听力课程教学的目标应当且仅仅是使用在具有一定情境中的语言表达。
1.课文背景中的语境分析。基础英语教材的课文背景一般粗旷而简洁，比如：欧洲国家的历史发展状况，然而在医学科目的英语听力课程教学中却甚为关注于那些学生不是特别熟悉的基本医学内容，比如人体机能结构和各个循环系统的工作机理。在医学专业学生起初面对医学学科知识的过程中，他们往往侧重于探求那些繁杂深邃的医疗专业理论或人体的基本组成结构，而不擅长于把听力学习资料和所面对的医务英文知识紧密地融合到一块。
2.语义中所含的语境分析。很多专业学术中的语言研究都称其为语言中的语境，专门研究语音结构、新学词汇及文中短语这一类内容。而在医学专业的英文听力课程教学活动当中，我们老师需要求学生对医学体系中英文的词性及词源、单词前、后缀的含义和所对应的构词方法比如派生词、组合词做出系统而全面的解释，且认识到它对文中词义和语义的具体影响。再有对医学科目中英文学术语言的特异化读音基准亦须给予高度重视。
3.语言交流中的语境分析。语境本身非常有活力，因此在听力练习课中，教师应选择“交际练习法”和“场景反思法”。斯珀伯和威尔逊教授认为，语境状态随着交际过程的出现而不断变化。人们的认知过程总体上决定于人的所处语境，也就是其大量内涵的语言素材及语言讯息在时刻左右着学生辨析话语、认知话语的进程。学生们作为外文语言的运用者和实践者，应能够构建和话题有紧密关联性的交际场面，比如在具体的医院检测室或者住院病房，大夫、护理人员和患者做出某一情景的现场交谈过程。
三、在医学科目中进行中英文听力，听力和口语练习
对于医学专业的英语教学，语言运用能力表现在实际情境中的语言运用能力。通过全面掌握专业基础知识，语义表达性能和交际时间等相关语言要素，实现能力的深度整合与互动，实现综合语用能力。语境框架在英语听力教学中的作用是毋庸置疑的。除此之外，教师可以将语境框架与听力教学中的课堂设置进行有效结合。
四、结语
医学英语听力教学对培养学生综合英语應用能力起着至关重要的作用。随着教学观念的发展，语境中的英语教学逐渐普及。依靠语境教学，营造轻松愉悦的课堂氛围，构建自然真实的交际环境，可以帮助学生提高医学英语听力能力。
参考文献：
[1]林挺.浅析英语听力过程三段论[J].现代外语，1996.
[2]姜维焕.从认知角度探讨听力问题[J].外语电化教育，2006.
[3]何苗，胡青青.非英语专业医学生英语听力策略调查[J].成都中医药大学学报，2014，16（2）：39-44.
[4]马颖.医学院校学生英语听力学习策略调查与分析[J].职业技术教育，2014，756（35）：34-37.