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为探明初中历史课程中微课模式应用带来的"知识碎片化"现象,文章利用文献资料法、逻辑分析法,立足初中历史课堂,阐述了微课"知识碎片化"的表现,论述了"知识碎片化"的原因,并提出了几点微课"知识碎片化"的应对策略,以期将知识内容依据时空顺序切割、串联,实现微课制作与实践的体系化、内在逻辑化,有效地规避微课"知识碎片化"现象,从而保证历史授课的实效。