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摘 要： 足球以其特有魅力，深受广大青年学生的青睐。在高职体育教学中，足球是一项重要的分支课程，在新形势下，教学改革正不断推进，高职足球教学正不断改革，随着当前教育教学体制的改革，高职院校的足球教学难以适应新形势的需求，出现一系列问题。如何更好地提高高职院校的足球教学质量显得尤为重要。文章以此为出发点，对高职足球教学进行探索和尝试。
关键词： 高职体育 足球观念 自主性
教学是为传授知识与技能而进行的有目的、有组织的团体活动，在教学中教师扮演了重要角色，高职足球教学亦是如此。足球作为“世界第一运动”，深受广大青年学生的欢迎。它不仅对提高学生的观察能力、应变能力，增强体质，提高职业素质很有帮助，对于培养学生团结拼搏、永不言败的团队合作精神也具有重要意义。对青少年学生来说，足球的吸引力、影响力是不可言喻的，因此，有必要对高职足球教学进行改革，以提高高职足球教学质量。
一、高校足球的现状
足球运动是当今世界的第一大运动，被世界各地的人们所喜爱，拥有极为广泛的群众基础。但是，因为足球对于技术的要求格外苛刻，所以绝大多数运动员都是在很小时候就开始足球训练的。正因为如此，很多运动员的文化水平因为学习时间的限制普遍不高。一个没有文化做基础的运动，在未来发展的过程中，难免会受到理论因素方面的困扰和束缚，所以在高职开展足球教学是非常有必要的。
二、更新足球教学观念，提高学生学习自主性
传统足球教学观念一般是先讲解踢法，再组织学生进行实际练习，以进一步巩固和熟练技术。这样的教学可以让学生做到整体性了解，但是在实际联系中因为教条主义思想的影响，学生往往会束手束脚，担心做错，直接造成动作的不自然、不到位，抑制学生创新思想的萌发。基于这一点，笔者在课堂中变先讲后练为先练后讲，在适时的指导下，学生先进行尝试性练习，然后根据学生在练习中表现出的不足或错误进行有针对性的讲解，以便加深学生对足球踢球技能和规范的了解。这种强调学生自主性的教学观念扭转了以往学生求知的被动地位，有效激发了他们的学习兴趣，增强了其自我成就感和满足感，提供了其创新思维发展和表现的空间，促进了教学的有效进行。
三、完善足球教师队伍，提升教学质量
如果没有高素质的教师队伍，那么足球教学就会面临困境，因此，高职院校的足球教练应该注意做到以下几点：第一，足球教练要不断提高自身的文化水平，提高自身素质，没有高水平的师资队伍，就不可能有高水平的教学，高职院校的足球教师要加强足球方面的理论学习和技能培养，把理论和实践技能有机结合起来，这样才能更好地完成教学任务。第二，高职院校的足球教练要掌握好足球的比赛规则，包括场地、设备、基本比赛规则规范等，不断提高自身的科学训练水平。第三，高职院校的足球教练在足球教学方面要不断创新，打破传统教学模式，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进足球教学的顺利运行。
四、大力开展足球战术研究
从世界各足球发达地区的经验来看，足球的发展是和战术安排密不可分的。无论是四三三队形、四四二队形，或是全攻全守、防守反击，无不是足球发达国家研究出来的，而且在推出时的确起到了关键作用。当今世界足坛，各种理论流派纷呈，什么样的战术适合什么样的球队有非常严格的标准。中国足球在相当长的时间里始终不能取得好的成绩，和战术理论研究不足有极大的关系。足球界的人士很少具备较高的文化水平，所以很多技战术安排都是从实践中得来的，这就形成一个恶性循环的怪圈，使得教练和运动员始终在低水手徘徊。而高职足球教学如果仅仅从练和赛出发，不大力发展理论教学、研究，很容易从高等教育演变成一支足球队，这样不仅自身无法取得良好成绩，对中国足球的发展也是极为不利的。因此，笔者在教学中开展了以下工作。
1.在教学中始终强调战术理论的重要性。从实践出发，让大学生根据自身知识积累，全面了解当今世界各种足球技战术理论，解析各种战术的安排优劣，并在此基础上模拟制定战术安排并进行推演，找到相对应的解决办法，由此形成扎实的战术理论。
2.熟知足坛经典战例并总结相应的教训。在课堂教学中，安排大量视频课程，播放历史上经典的足球比赛，分段解析各种队形在实战中的作用，使学生能在直观中接受并理解各个球队的战术安排，课后展开讨论，分析胜败的原因。
3.利用现代先进的电脑技术，从风向、场地、噪音等因素分析足球的飞行轨迹、理论落点，计算出传球的时机及安全距离，以增强运动员跑位的合理性和准确性。尤其有学生提出球队的暗示方法训练和心理统一训练，更是对电脑计算跑位的一个翔实补充。
五、健全足球教学评价，促进学生发展的可持续性
以往的教学评价是教师综合几项足球技术考核、课堂表现及出勤率得出的结论，这种评价机制通常缺乏全面性、客观性、公正性，不利于学生的可持续发展。我们需要的是客观全面反映学生学习状况的评价结果，因而要从多角度、多环节制定多样化评价方法。首先，评价主体的多元化。不同角度会得出不同评价结果。在对学生足球学习的评价上，我们提倡多主体的参与，学校、家长、同学和学生自己都可以给予评价，学生可以在多角度的评价中不断认识自我、完善自我、发展自我。其次，评价环节的全面化。终结性评价只是对学生学习情况的部分反映，不能完整及时地暴露出学生在教学过程中出现的问题。针对这种评价体系的缺陷，可以将生成性评价、过程性评价和终结性评价结合起来，以便使整个足球教学过程处于积极的动态过程中。最后，评价方式的多样化。考试不是唯一的评价方式，不是最好的方式。针对足球教学的过程和特点，应采用多样评价方式对学生学习情况进行评价，如观察记录表、学习档案袋等都可以发挥评价功能，而且较考试相比更具客观性和公正性。
随着教学改革的不断推进，足球教学也在不断改革之中，高职院校的体育教学内容越来越丰富。高职院校的足球教学是普通高校体育课的基本科目，对学生综合素质的发展有着重要作用。高职院校的足球教学只有在学校教学体制、教师整体水平及学生创新能力三者的相互协调下，才能得到更快、更好的发展。
关键词： 高职体育 足球观念 自主性
教学是为传授知识与技能而进行的有目的、有组织的团体活动，在教学中教师扮演了重要角色，高职足球教学亦是如此。足球作为“世界第一运动”，深受广大青年学生的欢迎。它不仅对提高学生的观察能力、应变能力，增强体质，提高职业素质很有帮助，对于培养学生团结拼搏、永不言败的团队合作精神也具有重要意义。对青少年学生来说，足球的吸引力、影响力是不可言喻的，因此，有必要对高职足球教学进行改革，以提高高职足球教学质量。
一、高校足球的现状
足球运动是当今世界的第一大运动，被世界各地的人们所喜爱，拥有极为广泛的群众基础。但是，因为足球对于技术的要求格外苛刻，所以绝大多数运动员都是在很小时候就开始足球训练的。正因为如此，很多运动员的文化水平因为学习时间的限制普遍不高。一个没有文化做基础的运动，在未来发展的过程中，难免会受到理论因素方面的困扰和束缚，所以在高职开展足球教学是非常有必要的。
二、更新足球教学观念，提高学生学习自主性
传统足球教学观念一般是先讲解踢法，再组织学生进行实际练习，以进一步巩固和熟练技术。这样的教学可以让学生做到整体性了解，但是在实际联系中因为教条主义思想的影响，学生往往会束手束脚，担心做错，直接造成动作的不自然、不到位，抑制学生创新思想的萌发。基于这一点，笔者在课堂中变先讲后练为先练后讲，在适时的指导下，学生先进行尝试性练习，然后根据学生在练习中表现出的不足或错误进行有针对性的讲解，以便加深学生对足球踢球技能和规范的了解。这种强调学生自主性的教学观念扭转了以往学生求知的被动地位，有效激发了他们的学习兴趣，增强了其自我成就感和满足感，提供了其创新思维发展和表现的空间，促进了教学的有效进行。
三、完善足球教师队伍，提升教学质量
如果没有高素质的教师队伍，那么足球教学就会面临困境，因此，高职院校的足球教练应该注意做到以下几点：第一，足球教练要不断提高自身的文化水平，提高自身素质，没有高水平的师资队伍，就不可能有高水平的教学，高职院校的足球教师要加强足球方面的理论学习和技能培养，把理论和实践技能有机结合起来，这样才能更好地完成教学任务。第二，高职院校的足球教练要掌握好足球的比赛规则，包括场地、设备、基本比赛规则规范等，不断提高自身的科学训练水平。第三，高职院校的足球教练在足球教学方面要不断创新，打破传统教学模式，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进足球教学的顺利运行。
四、大力开展足球战术研究
从世界各足球发达地区的经验来看，足球的发展是和战术安排密不可分的。无论是四三三队形、四四二队形，或是全攻全守、防守反击，无不是足球发达国家研究出来的，而且在推出时的确起到了关键作用。当今世界足坛，各种理论流派纷呈，什么样的战术适合什么样的球队有非常严格的标准。中国足球在相当长的时间里始终不能取得好的成绩，和战术理论研究不足有极大的关系。足球界的人士很少具备较高的文化水平，所以很多技战术安排都是从实践中得来的，这就形成一个恶性循环的怪圈，使得教练和运动员始终在低水手徘徊。而高职足球教学如果仅仅从练和赛出发，不大力发展理论教学、研究，很容易从高等教育演变成一支足球队，这样不仅自身无法取得良好成绩，对中国足球的发展也是极为不利的。因此，笔者在教学中开展了以下工作。
1.在教学中始终强调战术理论的重要性。从实践出发，让大学生根据自身知识积累，全面了解当今世界各种足球技战术理论，解析各种战术的安排优劣，并在此基础上模拟制定战术安排并进行推演，找到相对应的解决办法，由此形成扎实的战术理论。
2.熟知足坛经典战例并总结相应的教训。在课堂教学中，安排大量视频课程，播放历史上经典的足球比赛，分段解析各种队形在实战中的作用，使学生能在直观中接受并理解各个球队的战术安排，课后展开讨论，分析胜败的原因。
3.利用现代先进的电脑技术，从风向、场地、噪音等因素分析足球的飞行轨迹、理论落点，计算出传球的时机及安全距离，以增强运动员跑位的合理性和准确性。尤其有学生提出球队的暗示方法训练和心理统一训练，更是对电脑计算跑位的一个翔实补充。
五、健全足球教学评价，促进学生发展的可持续性
以往的教学评价是教师综合几项足球技术考核、课堂表现及出勤率得出的结论，这种评价机制通常缺乏全面性、客观性、公正性，不利于学生的可持续发展。我们需要的是客观全面反映学生学习状况的评价结果，因而要从多角度、多环节制定多样化评价方法。首先，评价主体的多元化。不同角度会得出不同评价结果。在对学生足球学习的评价上，我们提倡多主体的参与，学校、家长、同学和学生自己都可以给予评价，学生可以在多角度的评价中不断认识自我、完善自我、发展自我。其次，评价环节的全面化。终结性评价只是对学生学习情况的部分反映，不能完整及时地暴露出学生在教学过程中出现的问题。针对这种评价体系的缺陷，可以将生成性评价、过程性评价和终结性评价结合起来，以便使整个足球教学过程处于积极的动态过程中。最后，评价方式的多样化。考试不是唯一的评价方式，不是最好的方式。针对足球教学的过程和特点，应采用多样评价方式对学生学习情况进行评价，如观察记录表、学习档案袋等都可以发挥评价功能，而且较考试相比更具客观性和公正性。
随着教学改革的不断推进，足球教学也在不断改革之中，高职院校的体育教学内容越来越丰富。高职院校的足球教学是普通高校体育课的基本科目，对学生综合素质的发展有着重要作用。高职院校的足球教学只有在学校教学体制、教师整体水平及学生创新能力三者的相互协调下，才能得到更快、更好的发展。